［北京儿童认知与家庭科学素养培训］交流贴

大陆

毛毛爸爸 发表于 2012-8-14 16:07
我只参加了第一天，受益匪浅，说实话这个培训的内容挺适合爸爸们听的，给人耳目一新的感觉，可能华德福类情 ...

确实，毛爸的理解非常准确。教育很多时候最大的问题是”不能落地“，有很多美好的想法，但落到实处，却缺少可操作性。我要补充的是：当我们去思考解决方案是，也并非理性至上的，或者机械论者。我们需要搞清楚很多问题
1、既搞清楚逻辑性思维的重要，又要搞清楚儿童的特点，思维路径
2、既要考虑施者以及被施者之间的关系，还要考虑人性
3、既要考虑方案的合理性逻辑性，又要考虑能够保证方案事实的”后勤“政策

我把诸如导入、情境建构、环境准备等作为”后勤“政策，没有了这些，就可能让一个逻辑自洽的方案无法实现，因为逻辑自洽，不代表它能够在不同的关系中（不同的亲子关系，老师和孩子，父母和孩子）被实施。
真心希望家长们从中获益。

大陆

萱草忘忧 发表于 2012-8-14 10:53
再次感谢大陆，这两天准备把录音再细化下，培训时闹钟有很多闪念，回忆起和孩子交流的片段，感觉思维稍稍转 ...

没错，生活中的数理逻辑是无处不在，将数学隐藏到解决事情的过程中，使孩子不知不觉中就应用了数学，此为高境界，呵呵，千万不要在生活中测试孩子，将会是完全不同的结果。

积木是：
gabe，福禄贝尔
有很多套

大陆

小米花儿 发表于 2012-8-14 09:00
我最喜欢的就是大陆提到的，引导孩子的探究力、专注力和举一反三的能力，为未来打下基础，获得有效学习的能 ...

培训最后一个主题，关于协同成长的项目，有个组选择了以水为主，是米花妈妈所在组吧～

这个组的想法已经很多了，可以建构一个网络图了，关于水的方方面面
开始和孩子玩的时候不用追求系统，但可以追求价值感，成功或者有趣味就能提升孩子进一步玩的兴趣，
玩过几次后，趁机做一些总结，以及将不同的内容关联起来，这个系统就渐渐开始形成了。

我提倡什么东西都要尝试一下，不需要做得很出色，但需要有一些些良好的经验，尤其是孩子独立完成的经验。一旦各个领域里的经验多了，孩子对事物的兴趣渐渐变得宽广了，他们就不太容易沉迷在游戏里。这种时候，他们既可以享受游戏的乐趣，又可以享受别的事物带来的乐趣了。

”目的“是一把双刃剑，既容易让成人变得控制感很强，但又是为孩子建立意义所必需的。为了不走偏，我们要相信以下：
1、孩子是强大的，没那么容易被控制，稍加引导是需要的
2、孩子不一定能那么快那么好做到，但给他时间，一定可以的
3、这次没有做到，孩子仍然收获了”做“的经验，仍然具有价值

其实最后一条最重要，很多人觉得如果引导失败，没有预期那么好，就感觉是浪费了时间，孩子没有吸收，
其实孩子的学习是一种在积累量变到质变的过程，很多时候他们的感官需要多次操作的经验，并非一举成功。没有预期那么高，但这种探究的思路和模式，对孩子有着潜移默化的影响，下一次他的表现就可能不一样哦。

大陆

璐璐 发表于 2012-8-13 23:47
大概方向我是基本了解了，打开了新的视野，目前自己脑海中回忆了一些以前与孩子的情节，发现如果能重来，做 ...

思维模式上如果有转变，和孩子互动就好像生活中其他事情一样自然和信手拈来，家长和孩子都会觉得及其自然，乐在其中。

举个例子：就比如“多策略”这个原则，是最能启发引导儿童探究力的一种方式，但是如何做呢？我认为最重要的是成人对如下想法的认可：
1、“一件事情有很多条路可以走”
2、“能够有很多方法解决同一个问题是更好的”
3、“一个孩子能够说出这个问题的答案或想出办法，不代表别的孩子就没有机会，或者无需再做了”
4、“有了答案和方法，不代表这件事就到头了”
5、”如果一条路行不通，我们可以试试看另一条路，如果还是不行，我们再找找方法，总是相信有方法“
6、“希望看看不一样的想法“
7、”相信孩子有不一样的想法“

当我们的思维中将以上这些认知都内化接受，并可能指导我们很多行动的时候，我们就可以自如地应用于孩子互动上。

小宇妈妈

5. 关于内省智能
   我有些感触，但是暂时说出来，这会没录音，没笔记，回去再巩固后再说。挖个坑。

6. 数理逻辑
    内容太多了，后续想想补充。

小宇妈妈

4. 关于探究力
    简单的理解就是破了又立，立了又破的螺旋上升的过程。大陆别拍我，不是你原话，我是这么理解啦。。
   
    说到家长如何和孩子对话，我认同家长合适的引导会扩展孩子的思路，小的孩子思维都是具象的，有时也是线性的，孩子得出的结论很可能是片面的，这时候用具体的反例来破孩子，孩子会觉察到原来这还有另外一条路径，突破了他原来的思维，扩展了他的思路。。。 这种谈话方式我感觉有利于孩子发散性思维，同时让孩子更深入的去想象和探究。

   孩子探索某咱材料时，可以通过“ 解构－》操作－》重构” 这个思路来扩展各种玩法。
   比如粘土， 分析粘土的属性就可以扩展以下玩法：
       分离： 可分离性，各种分离方法，用手，用线，用卡片；
       连接： 用各种方法连接被分离的块，用小棍，用堆叠方式。。。
       这比只利用它的可变形性做具体的东西思维是不是就广了很多？
      
   

小宇妈妈

3. 关于创造力
    创造力感觉很虚，但是大陆的讲座中让我体会到这个其实是很实的东西。
    不是我们不打扰孩子，让孩子自己去折腾就是保护了创造力。
    也许有不少人把好奇心和创造力混同了，孩子的好奇心是天生的。
    但是创造力是有很多因素的： 目标感，动机，经验，基本技能，信念。。。。

小宇妈妈

这次培训收获很多，因为信息量大，不听录音，不回顾笔记，能想到的收获最大的如下：

1. 世界观
    这是我自己总结的，可能非大陆原义。 世界的结构是系统的，有机的，立体的，多维度的，不是以某种形式单一存在的。
     单独吸收某一种外来的文化或者教育是不完整的，每一种教育都有它的文化基础，历史基础，环境基础，照搬行不通；
     同样，全盘的否定某种教育也是不可取的，它是各种要素综合的产物，人或者教育都离不开环境。宏观环境，微观环境，大的改变不了，小的我们可以改进，这个微观指的是家庭环境，社区环境。

2 方法论
   大陆提到的思维4步骤：
  1. 愿望
  2. 信念
  3. 使命
  4. 意义
  其中大陆以孩子的兴趣班为例，孩子学某种技能或者上某个兴趣班：
   选择时家长的愿望是什么，目标是什么，要想清楚；
   一旦决定，基于孩子喜欢家长也认为有必要学的愿望下，家长坚持的信念，家长的正向能量很重要，在学习过程中必然会遇到一些困难，但是我相信可以陪孩子一起走过去，在这个环节家长纠结了，其实对孩子影响更负面；
   家长的使命是办法陪孩子克服困难；
   克服困难的方法有让孩子体会到学习的乐趣，更为重要的是学习的意义。

小宇还小，还没有报任何兴趣班，但是我体会还是很深，其实教育中哪件事不是这样呢？ 明确的愿望，坚定的信念，陪孩子一起克服的责任，让孩子体会到其中的意义。
    选择何种类型的学校时也可以用这种思路。

敬听

期待毛爸的更多分享。

毛毛爸爸

早期教育的新教育理念，其科学素养类和精神滋养类，就好像直觉和逻辑，就好像右脑和左脑，就好像理科和文科，看上去那样水火不容的两面，其实是两条腿，缺一不可，孩子渐渐长大，过了5岁，科学素养的教育侧重会越来越多。两者是平衡的，不用深说。不，应该说是渐渐呈现出融合的样子，其本身就是一体的。

毛毛爸爸

我只参加了第一天，受益匪浅，说实话这个培训的内容挺适合爸爸们听的，给人耳目一新的感觉，可能华德福类情感类艺术类心灵滋养类的教育讲座太多，以至于大陆培训初看上去也是这幅摸样，吓跑了爸爸们，要真是那样的培训，爸爸们在其中既感觉不到有啥滋养，也迷茫于回家如何操练，往往照猫画虎反类犬。其实男人们的思维往往就是沿着解决方案来的，总是从因为到所以--于是--那么--肯定---恍然大悟，逻辑清晰、思路明确的数学、逻辑、空间、科学等培养内容和方法更容易理解和执行，我也在慢慢尝试着将一些活动赋予新的意义、将一些带孩子进行的操作连贯起来形成一个主题，将从来没有整体考虑过的零散的爱好和兴趣点连接起来。。。。。好复杂、学习的道路也很漫长，但好在不迷茫、有方向。大陆老师打开了一扇门，使得我始终最喜欢的科学与对孩子的培养教育用最生活化的方式进行了融合，真的很诱人。相信科学乐趣也会伴随毛毛一生的

容宝妈妈

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菜籽儿

大陆辛苦了！！

小宇妈妈

萱草忘忧 发表于 2012-8-14 10:53
再次感谢大陆，这两天准备把录音再细化下，培训时闹钟有很多闪念，回忆起和孩子交流的片段，感觉思维稍稍转 ...

GABE

萱草忘忧

硕硕妈 发表于 2012-8-14 10:59
楼上说的是不是那种小片的各种形状的积木？我淘宝上找了半天，好像是福禄贝尔教具的一种。

恩，就是那种塑料小片片，有很多形状的。

硕硕妈

楼上说的是不是那种小片的各种形状的积木？我淘宝上找了半天，好像是福禄贝尔教具的一种。

萱草忘忧

再次感谢大陆，这两天准备把录音再细化下，培训时闹钟有很多闪念，回忆起和孩子交流的片段，感觉思维稍稍转变，可能就会带来不一样的飞跃。

我感觉最大的收获是第一天和孩子对话启迪；和积木如何用：以及生活中无处不在的数理逻辑。只要有发现的心，发现的眼睛，掌握原理的同时，补充知识，学习会是件很有意思的事了。


问个小事，Gaba积木，没找到耶，大陆能给个正确的名称不？呵呵！

珊瑚果儿

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