终于看完了
高楼爬完，感谢各位分享！
今天孩子期末考，一学期过得好快！
妞儿问我：妈妈，我要是考不了100分怎么办？
我答：那就考90呗~~~~
妞儿诧异地睁大眼睛看着我：90太少了，都后几名了！我同桌妈妈说，如果不考100分寒假就不出去玩儿。
我笑：妞儿，妈妈觉得90以上就是优秀。另外，不管你考了多少分，妈妈都会按计划带你出去旅游。
妞儿也笑：那我争取考100.
我：好！等你的好消息。（击掌，提前庆祝{:soso_e104:} {:soso_e120:} ）
妞儿：那我要是不小心考99怎么办？
我：没关系，你已经认真复习好了，只要努力过了，妈妈不在意你考多少分。
于是妞儿高高兴兴地考试去了，因为中午就可以放学了{:soso_e120:}{:soso_e120:}
首都的小学生这么早就要放假了？
我们下周三才考试
看完贴
打捞出来，有空继续唠叨两句。
这学期闺女小二了，感觉功课一下子难度增加了许多，语文除了课内的，还增加的《论语》，当然内容都很短，节选那么一小点儿让孩子背诵。数学也开始了两位数的运算，有些培优的题目出现了四则运算和逻辑题。英语开始了书写，词汇的难度也上了一个台阶。其他课程因为一概没有作业，基本不了解情况，全靠娃自己搞定。
开学两周来，孩子表现不错，基本上作业能在学校完成大半，回家后自己结合记事本把作业补完，我回来后检查，还算比较靠谱，当然也会出现很多的小问题，但我觉得那都不算问题。这孩子在作业方面没有表现出处女座的特质，尤其是数学，经常忘记了写点儿啥，小一的时候会落下一道题就是没看见，现在经常丢单位或者得数什么的，有趣儿的紧。
放学后自己能自主练琴约半小时，每次回课的质量不错，我现在已经完全看不懂她哪里弹错了，也不想看懂了，因为老师说已经不需要我辅导了。暑假通过了英皇一级的考级，成绩没有达到她期望的优秀，虽然老师说了第一次考这个成绩已经很不错了，但她依然固执地认为下次必须考得更好，于是这段时间练琴比较积极。这时候比较处女座，嘿嘿。又因为她的程度提高了，老师教了她最心仪的《献给爱丽丝》，真的是感兴趣啊，没事儿就去练练，这趋势真不错。
每天晚上基本上能保持一个小时的运动时间，最近北京的天气给力，户外很多，娃每天都兴致勃勃，我也跟着很开心。
学校的小纠结也不少，比如数学老师今天大发雷霆了，语文老师今天扣全组积分了，等等不一而足，传统学校嘛，老师为了便于管理，整了很多的小花样，让人眼光缭乱的，老师比较辛苦情绪偶尔不稳定，我一般也是引导孩子从理解老师的角度来疏导她的情绪。比如第二天娃就兴冲冲地告诉我一件天大的好事儿：数学老师恢复了..........
我们每天晚上坚持9点前睡着，即便是暑假也没有打乱这个作息，除了出门旅游的时候，孩子玩儿得很HIGH，精力也够，也就随她去了。
因为每天的早睡，早上一般她都能在七点左右自然醒，今天6点半就醒了，于是我们娘俩出去跑了半小时回来，感觉上学时间很充裕。娃学校其实是要求7:50到校，班主任要求7:40，小妞儿自我要求7:35，悲了个催的，她放假我每天7点起床都早，她一上学我每天6:20起床都嫌晚.............
总之，感觉一切步入了正轨，可以说完成了幼小衔接，因为闺女很喜欢上学，很喜欢学校林林总总的那些课，觉得有意思，每天都过得很快。上学期成绩也很不错，还得了一堆的奖，含金量比较高的是完全民主同学投票的那些奖，我们一般都是排名前三，说明小妞儿在学校人缘儿不错，比她妈当年那是强太多了，欣慰！
因为孩子的适应，感觉时间节省出来了很多，所以这学期我们增加了英语的学习量，奥数还是没有选择去上课外班，虽然很多人都说应该上。
一如既往地爱好画画，每周一次一个半小时的美术课是孩子最期待的事儿，第二期待就是每周的芭蕾课，当初给她报芭蕾完全是因为我的个人爱好和她的含胸问题，经过一段时间的积累，她已经跳得有模有样了，虽然和专业的不能比，但已经达到了能愉悦自我的水平。听了音乐可以大大方方地翩翩起舞，于是就更加渴望技术上的提高，也算步入了良性循环的节奏。贴张上周孩子画的写生，我非常喜欢画里表现出来的那种大气和从容，有点自恋了，嘿嘿！
转贴一些孩子在小一时，在李网参与的讨论，与这个贴的主题相吻合，关于家校配合的实例，可鞥对于小一的家长来说比较直观吧。
主要是关于在传统学校，对于老师的一些要求和做法，如何正向地传导给孩子。即便老师说的不那么正确，也不要产生对抗的心态，而是尽量采取积极合作的方式，尽量地配合老师，共同促进孩子的进步。
1.大嗓门儿。
今天早上妞儿上学有点情绪低落，说老师说话大嗓门。我问她老师对你大嗓门了？她说老师批评她说话了。我对她说上课是不应该说话啊，影响听讲。她说我上课没说话。
正诧异中，她幽幽地说：我做眼保健操的时候和同桌说话了。
我跟她讲做眼保健操时那么安静，也不应该说话，应该认认真真地做，好好保护视力，你想眼睛要是近视了，戴眼睛多不好看啊另外，老师说话声音大是因为你们班小朋友实在是太多了，也许不大声说话后面的小朋友就会听不见？（全班40几个孩子）。
妞想了想，觉得有点儿道理。又问：那我特别想说话的时候怎么办？我答：留到下课说。于是妞儿被忽悠了 ：）
2.数学老师的电话。
妞儿期末考试前夕我收到数学老师的电话，大意说妞儿数学学习不主动，应用题方面不行。
瞬间颠覆啊！因为我们刚刚一年级，平时我都跟进，情况很了解，我们作业认真小测验成绩也都不错。
冷静了一下我问：具体哪儿方面的应用题不行呢？老师居然回答得很笼统，让我不知所云。
当时孩子就在我旁边，所以我很注意用词，也不便多说什么，只说请老师放心，我们一定会努力的，就挂了电话。
放了电话，我感觉孩子明显地紧张了，急切地问我：老师说我什么了？
我马上自行编辑了下，告诉她：数学老师说你一直学习很努力，成绩也不错，算术方面非常好，只需要在应用题方面稍微复习下，期末就肯定能取得好成绩。妞儿一听乐了，我马上找了些应用题让她自己做，然后就闪人了。
另找了间屋子，关好门，给几个关系不错的家长打电话，原来大家都接到了这种语焉不详的电话，正集体纳闷儿呢！于是我们分析最可能的情况是，数学老师想督促下家长，毕竟时间有限，想让孩子把有限的时间投入到无限的数学复习当中去……
于是就没有于是了，该吃吃该玩玩该怎么复习就怎么复习。后记：妞儿期末数学100分，妞儿班级数学期末全年级第一。
从老师角度看，一定觉得打这种电话是有作用的，也许是多年经验的积累。但从家长角度看，如果原原本本地把错误信息传递给孩子，无疑是对孩子自信心地严重打击，那么这个时候就需要家长认真地甄别，恰当地处理，当好老师和孩子的桥梁。
3.老师总是不叫我。
从我个人的学习经验，我非常重视上课的效果，所以我总是对妞儿说，你上课认真听老师讲课，积极回答老师的提问，写作业就会变得很简单。
后来有次妞儿对我抱怨：我总是举手，可老师越来越少叫我回答问题了。
我告诉娃：你举手是表示你听到老师的问题了，并知道答案。老师看到你举手了，但越来越少叫你，是因为她通过这段时间的了解，知道你不仅能听懂题目而且肯定能回答正确，所以老师可能会把更多的机会让给她不十分确信是否听懂的同学。但是，一到关键时刻，老师不是还是抽你回答吗？比如录课的时候（她的班主任是年级的模范教师，经常上示范课）。
妞对此解释表示满意。
很多时候，孩子反馈的信息不一定都是事实，其实我私下问了老师，叫她的次数并不少，但毕竟一个班40几个孩子，轮上的机会肯定有限。那么如何正向地把这个信息传递给孩子，让孩子既不失望又能继续坚持认真听讲积极举手，是我们家长应该做的。
正向引导孩子的妙招真多。
敬听 发表于 2014-9-17 11:47 static/image/common/back.gif
2.数学老师的电话。
妞儿期末考试前夕我收到数学老师的电话，大意说妞儿数学学习不主动，应用题方面不行 ...
看这段，我真是惭愧啊，大概我娃的自信心被我打击得是最多的。想起开学不久我家闺女芭蕾课升班的问题，她同班小朋友升的升、转的转，现在总共只剩下俩娃。黄老师虽然认可丁丁跳得好，但没让她升班，表面上理由是她的学时不够，实际上是想打压一下她。我实在想不出如何委婉地说，就直接告诉她表面理由了，却多嘴说如果暑假好好跳没有表现那么浮躁，也许就能升班了。娃因为我的前期思想工作早就对不能升班有思想准备，但得知开学有两个同班小朋友升班了，立刻泪眼朦胧很愤怒地说再也不上芭蕾课了。到了下一个周末，又像没事人儿似的照常去上课。
丁丁姑娘 发表于 2014-9-17 12:48 static/image/common/back.gif
看这段，我真是惭愧啊，大概我娃的自信心被我打击得是最多的。想起开学不久我家闺女芭蕾课升班的问题，她 ...
丁丁很强大啊！
另外，既然老师也觉得丁丁跳得好，为毛不给她升班呢？为什么要打压？我们这个班因为是黄埔一期，所以相当于集体升班，增加了难度，孩子无感。你们是拼班，如果换我可能会找黄老师要求升班。