还有我娃幼儿园的同学，2008年1月生的。她妈妈在那姑娘2岁开始，每天晚上要给孩子上2个小时的语数英的课程，现在幼儿园大班，英语已经上完小学二年级的课本了，数学已经学到乘法除法了，语文更是在幼儿园小班开始就能自主阅读了。
她妈妈的想法是，孩子是个苗，在公立的幼儿园里面就是玩，回家就不能再玩了，必须学习，为了将来的学习打下基础。
我也想一直跟着她的成长，看看这个小姑娘长大后会什么样。
学习是自己的事情，这个我和我娃她爹都认为自己从小就明白这个理，我和她爹都是学习不要爹妈操心的娃，可到了我的娃，她貌似还不明白。
每天那点家庭作业，她完全没感觉是自己的事情，如果妈妈不提，她就宁愿玩娃娃也不做。妈妈提了，就慢吞吞的做会。
我觉得这个学习的事情是天性啊，爹妈什么样，娃不一定就和爹妈一个样。
如果这辈子能收获一个不用爹妈操心的娃，那真是福气。但要是摊上个需要爹妈操心的娃，那就斗，就想着与人斗也其乐无穷啊。
我最近也很苦恼。
娃娃的主班老师一直对娃娃评价还可以，她说作为ESL的孩子，从开始一点英语不会，两个多月的时间，到现在娃娃上课也能和老师交流交流，老师很满意，她用smart形容娃娃。
可娃娃有门课叫social study，我理解主要学习的是一些规则，比如家庭比如学校比如社会，这是一个香港老太太教，一周两次。她对娃娃就非常不满意。有次放学专门抓着我谈，她说她觉得对一个小孩子，2个月的时间非常长了，应该听说读写都没有问题。我第一次听她这么说的时候我没吭声，但我心里诧异的不得了。我觉得2个月，孩子能听懂七七八八的英文已经不错了，写那是多么费劲的问题啊。她抱怨娃娃上课的时候她出的作业娃娃不会写，还经常找班上的一个会中文的小姑娘问。她的观点是不会也要硬听，不会也要想办法写出来。我问她了，她不会写英文单词怎么写的出来呢。她说想啊。
前两周，学校给家长期中报告，这个老师专门在家长联系册中写了让我也要去见她。
这次见面她抱怨了四十分钟。
我一直面带微笑的听她抱怨。然后我还是告诉她，娃娃只学了两个多月的英文，现在的进度您不满意，我们会尽量配合，在家多教教。她还问我们，在国内没给孩子学英文吗。我说没有，她说她知道很多大陆人在来这边之前都给孩子学了很多英文，象我们这样的她觉得很少见。她觉得既然来了，就得适应这里，喜欢这里。
我说是的，我含沙射影的说，希望老师给予娃娃和我们父母时间，喜欢和适应是个过程。
回家和老公还有邻居聊这个事情，他们说十有八九是香港人对大陆人的歧视。
今天放学，娃娃就立刻告诉我了，说这个老师今天上课批评她了，因为她那组有个男生，上课的时候，乘老师不注意把衣服掀开，肚皮露出来了，她们一个组的人都笑了，老师看见他们笑了，但就专门批评了娃娃，说她上课不能笑。娃娃觉得很委屈。
我没有赞同娃娃，我还是说，老师没有看到那个男生露肚皮，只看到你们笑了，在课堂上，看见学生莫名其妙的笑，老师会觉得不舒服，所以上课的时候不要做这样的事情。你也可以和老师解释你为什么笑。
娃娃立刻反击，但老师很不公平，她只说了我一个人，其他人也在笑啊。
我只好喃喃的说，是啊，可能老师只看到你一个人笑，其他人的没看到。
娃娃坚持说，不可能的。
乐山乐水 发表于 2013-11-25 15:55 static/image/common/back.gif
多聊聊星座啊
很高兴你也感兴趣啊。 {:1_113:}
不过多说我就说不出了，我看星座是好几年前的事儿了，现在好久没研究，忘差不多了。
其实星座是很有道理的，跟咱们的八字算命是一个道理。人在出生的时候，处在某一种星象之下，星星对出生的孩子产生了某种深远的影响。所以要真要说星座，一定是要知道出生准确时间和地点，要从星盘上去看。而咱们通常所说的某人是什么座，那只是最粗略的说法，仅仅是说某人的太阳落在了什么星座，太阳仅代表了一个人的外在表现，而且还不知道他的太阳落在哪一宫？他的太阳星座会主要表现在哪一个方面？而他的月亮，代表他的情绪、内在的情感，月亮落在哪里？其他的八大行星、上升点、北交点都落在哪儿？还有星星之间的相位如何？也就是说星星之间的相互影响如何？这些都是最基本也最重要的！必须整体的去看一个星盘。而这些都不知道只谈太阳星座，那不成了芸芸众生只有12张脸？那怎么可能？所以有人觉得星座挺准的，那是因为他的太阳比较强，或者有其他的很多星星都跟太阳落在相同的星座等；而有人觉得自己根本不像自己的星座，那是因为他可能最重要的星星其实是落在别的星座，或者太阳因为与其他星星的某些相位关系而被削弱等。
另外说说星座对人们的意义。
了解了星座，确实有助于人们接纳自己。因为人们可以知道，我天生就是这样的性格，这样的性格、特质是自然的我。但这只是第一个层次的帮助，就是有助于接纳自己。人们在接纳了自己之后，在臣服于命运之后，还是可以主动的去做的更好，生活的更好的。比如说巨蟹对安全感要求很高，这是很好的特质，因此，巨蟹重视家庭并谨慎行事，生活会较有保障，基本不会把自己置于窘境；但巨蟹需要了解，因为自己对安全感的超高要求，所以在有些机会出现的时候，巨蟹会因为谨慎而倾向于放弃，所以如果巨蟹了解了自己的这样的特性，就可以在下次机会出现的时候，告诉自己可以大胆一些，这样可能可以抓住一些很好的机会。再比如金牛一般都比较倔，所以一个金牛如果说我就是这么倔，这是天生的我没办法，你只能设法适应我。这样的说法其实对自己不负责任。金牛可以在了解了自己的倔之后，在下次别人和自己想法不一致的时候，提醒自己多想想别人的道理，多学习别人的思路，这样也试着调整一下自己的想法，不用为了倔而倔，那对自己的生活不是更好么？
所以这样说来，星座是一个帮助了解自己、完善自己的工具。不然潜伏于潜意识的东西很难被了解，心理分析花很多时间不说，还经常会出现抗拒。而星座又有趣又不容易引起抗拒，只是要真正研究通，也是很不容易的。
我来唱唱反调，天文上的黄道十二星座如今早就跟古代的星座偏离了差不多一个月了，比如我是天蝎座生日靠前的，现在其实应该是天秤座了。如果仔细品味，其实从每种星座的那些笼统的性格特点描述里都能找到跟自己符合的。为啥大家都信星座捏？就连我，虽然理论上知道不可信，但感情上还是有点兴趣，嗯，我蛮喜欢自己是天蝎座的，我娃也是，但我觉得她好难缠啊。。。
相比较而言，我更信血型，但是老天爷却给我开了个玩笑，让我前30年一直以为自己是O型，结果最后发现是B型，我虽然一开始不喜欢，但后来觉得这个才符合我：闲云野鹤、自由散漫、天马行空。。。
姗姗妈 我插个嘴，我认识的两个女生，从小游泳的那种，上臂都非常粗壮。我不想让我家的女娃成这样~~ 发表于 昨天 16:16
这个因人而异吧，我有个中学男同学，从小游泳，参赛级别的，胳膊倒是不粗，但脑袋顶部挺尖的，呵呵，阻力小。
我特意上网搜了搜，没说游泳一定会胳膊粗啊！而且我听说的多半是游泳是最好的全身塑形运动方式。
不过，我认为经常游泳会比较伤皮肤，我懒，每次去游泳都匆匆忙忙地，我见邻居那每天游泳的老太太游完泳都慢条斯理地做皮肤护理，我耗不起那个时间，但是有点担心皮肤会越来越差。
昨晚游泳带娃同去了，之前还很担心她不会游泳只会玩水，会弄得她和我都着凉感冒，没想到让她绑上背漂手持浮板，然后赶她下成人水池，就完全不用我管了。当然娃还是向我求助了的，但我确信她没有危险就不理她的求助，自己游走了。娃见我不管，只好拼命游，于是她也不冷我也能够痛快地游，皆大欢喜，呵呵。要是夏天就不能这样大意了，到处都是人就怕万一出事，冬天泳池里人少就是好哇。我已经开始不顾娃爸反对雄心勃勃地幻想着亲自教会我娃游泳了！
这里人多，求解惑。
4个小孩，ABCD三男一女，都是5、6岁相当的年龄。
A比较强势，孩子王
B唯一的女孩
C也较强势，能说会道、主意多。
D老实憨厚
A和B是好朋友，C和D也是好朋友，他们两两在一起玩的机会多些。
C和D呢，一般都能玩得挺好。但因为AB的加入，C很容易就跟AB站到一队,
进而形成一个新的小团队，玩游戏渐渐孤立D，
此处的孤立呢，很可能是语言的，比如“我们***可以怎么怎么样，D你不可以”
也可能是行为的，我们能干啥你不能，打架就是三打一。
很明显看到D委屈的样子,特别是打架时欲哭又止。
从D的言行和行为看，他也努力想加入那个三人的团队，但都未成功。
所以加入不成功的D呢，可能就干别的事情去了，
缺了D吧，C可能又觉得没意思了，然后C呢就会过来叫D过去一起玩
例如，“你跟我们玩***吧”。D呢，还是比较相信C，但因为有前面的背景，
D就说，“那你们不能一起打我”之类。
但结果呢，D是去了,也还是被ABC孤立了，三打一给打哭了。
如果你是D的家长，你觉得针对上面的事有必要在哪些个环节帮助一下D吗？
如果你认为需要，那有什么好的建议呢？
谢谢。
爱无言 你的教育，目前结果是娃挺牛的，这就是成功啊！娃在学校里轻松成功地学习着呢，当父母的却还要一看到别的父母使力气，马上就焦虑了，这才是好玩的呢。:) 可不可以说，你的不在乎恰恰是你很在乎？ 发表于 9 小时前
谢谢老爱的点评，其实一直我都不焦虑的，只是有朋友总是说我井底之蛙，井底之蛙的，再加上儿子上的也是最最普通的昌平实验小学，而且我们也不太关注孩子的成绩，也没有和老师有过过多的沟通。万一自己真成了井底之蛙也说不一定的。
如果你一定要说在乎也不能算错，谁不希望孩子能更好一点呢？万一是那3%呢？万一让咱这个懒猪爸给耽误了呢？我很少在论坛提及自己的孩子，也恰恰是自己没有信心的表现么？所以我打算鼓起勇气站出来，接受大家的检阅么。
虽然我的文化不高，学习成绩从来不好，但是我从来没有认为学习是一件苦差事，只要我有兴趣，学习任何东西都是很快的，我儿子很好的继承了我这一点，但是自己的路没有走好，成了一只懒猪。而且我一直认为学习这个东西是终身的，学习能力和兴趣比学习成绩本身更重要。
还有，对于学校教育我一直认为功夫不在本身而在学校之外，我也认为只要孩子发展的好，就没有学习不好的，也不太同意说，孩子素质很全面就是成绩比较差，应该没有这个道理的。我们从来是开心至上，快乐第一。好学之不如乐学之，苦作舟的说辞是我不能认同和同意的。
其实儿子在成绩方面无压力还有核心一点：老妈的功劳，老妈是一辈子的小学老师，看到自己的孙子闲着就浑身难受，一定会想办法教孩子一点什么？但是她并不迂腐，也同意孩子学习不能死学苦学，没有上学之前，神马认字，神马拼音，神马同义词，反义词，什么声母、韵母、整体认读，都已经玩过了。这一点也是无法复制的。在小学之前孩子基本不没有接触过英语（这个也和我个人的观点有关，求大神轻拍），上小学之后，语文数学对他来说就是玩，所以他可以更有精力放在英语、美术、音乐等方面，很好玩，这也是他很乐意上学的关键原因。而且成绩上不让老师操心，所以其他方面也得过且过了，课堂上他可以随意看其他书籍的，只要不给老师捣乱。
但是看到大家都对孩子学习如此的上心，自己感觉有点底气不足，是不是自己太过于懒惰和放养了呢？已经三年级了，虽然我早就和孩子提过分水岭的概念，至今也没有发现儿子的成绩有什么波动，依然感觉自己应该做点什么？所以我打算和儿子一起学习奥数。玩呗，也争取能把这个过程记录下来，不是为孩子，是为自己安心而已。
家属 发表于 2013-11-26 13:40 static/image/common/back.gif
这里人多，求解惑。
4个小孩，ABCD三男一女，都是5、6岁相当的年龄。
珠海培训恰恰有类似的案例
我个人理解的核心之义是要看D自己的感受和状态
如果D自己没有感觉不舒服，那就应该没有问题
可能更不舒服的是家长
从某一种程度上来说，还要感谢这个强势A
个人建议，家长可以和D做沟通，谈感受
或者和孩子分享一下自己在人际交往和相处过程中的一些挫折和糗事
而不是试图去改变孩子
六木 发表于 2013-11-26 14:19 static/image/common/back.gif
珠海培训恰恰有类似的案例
我个人理解的核心之义是要看D自己的感受和状态
如果D自己没有感觉不舒服，那 ...
这些道理都能理解。
现在还有一个问题就是，D不愿意跟你分享他的感受。
他会说“我不想说这个”
以家长的理解，他既然说这话，总还是感觉到一些困惑。
因为对于其他一些他感兴趣的话题，他还是愿意跟我们分享的。
水天一色 这个要是丁妈愿意多说说就好了，我目前也面临你当年的选择：全职与不全职，两难中。全职了最担心的是自己的心态和眼界 发表于 5 天前
一直没有回复，是因为这个话题一言难尽啊，有空我整理一下思路单开贴详细说吧，不在这里歪楼了。
家属 发表于 2013-11-26 14:24 static/image/common/back.gif
这些道理都能理解。
现在还有一个问题就是，D不愿意跟你分享他的感受。
他会说“我不想说这个”
尝试大胆的拍一下哈，其实这个方面我老婆更擅长
和孩子沟通还是有很多的技巧的
直接沟通往往会被孩子顶回来，何况是他不开心的事情
是否有可以通过讲故事，做游戏，讲家长小时候的故事等等各种方式
让孩子感受到其中的力量
在生活中遭到别人不接纳和排斥几乎是最正常不过的事情
我们可以如何做，不同的行为会带来什么样的后果呢？
是否可以演示给孩子看
应该有好多种方法
而且通过我带几个孩子一起玩的经验来看
故意排斥某一个孩子大多数时候是这个孩子本身有问题的
如果不舒服的感觉请原谅
家属 发表于 2013-11-26 13:40 static/image/common/back.gif
这里人多，求解惑。
4个小孩，ABCD三男一女，都是5、6岁相当的年龄。
写个更具体点的。
四个孩子原来都在一个班，9月份学前班之后，A和B一起去了日日新，C和D在芭园学前班，但不在同一个班级，每天户外还是一起玩儿。
C和D一直就是打着长大的，现在终于两人一起的时候不打了，但是C总是占据着强势的位置。
周日我们去B家玩,A住B家隔壁，本来是我们跟C去B家的，但是小院都连着，孩子们都是互相串的，然后A也过来玩了。
早上我们先去，D跟B在屋里开火车玩游戏，两人玩的挺好的，然后A来喊B去他家，B不去，他两继续玩，后来C来了，他们三又玩别的，再后来A又来了，一起玩。
日日新学武术，A表演武术，B跟着，然后他们不知道问啥了，反正D说他会，他们就都说D不会。估计D本来是不会，或者自以为的会跟别人说的不是一回事，然后他们就闹起来了，3个对付一个。
孩子们后来就进卧室了，我中间进房里看了下，看到的景象就是：
A他们三个在高低床的上层，他们把梯子撤了搬上去了，D想上去，把在边上，等于是悬在空中，然后当时上面的3个阻止他上去，他就拼命把着。上面的人就用床单抽，疼倒罢了，我担心被抽之后，松了手可就摔下来了。
当时D的表情一看就是很委屈的样子，就是没哭出来而已，然后我就去了，把他抱下来，我觉得危险还是挺大的，我就说，这样挺危险的，容易摔下来。我基本没怎么处理，就说了不要打人，好好玩。
中间还有一段，他们在上面，D在下面，还是上面的抽床单，我就跟D说，你可以躲在下层里边，他们就打不到你了。后来还有，我觉得没啥重要的。过了一会不知道因为啥，他们三就跑了说去A家拿什么武器，不带D。一溜烟跑了，我就跟D说，咱们也出去走走。
然后他们几个每人拿了个玩具武器出来找D，三个人把D围起来，我就把D带出去散步了。
散步回来，D妈在院子里整理材料，准备玩树枝，D就加入进去了，之后那三个孩子也都过来玩树枝了，等于前面的一段冲突被中断了。玩了一段时间树枝，C不感兴趣，要去玩打仗的游戏，他就跑了，后来A也就跑回屋里。
D继续跟着玩树枝，他喜欢，但是C和A也没有对手，C又跑出来喊D，D不想去，C游说，D说那你们不能打我。
C答应了，D就去了，结果很快B就跑出来说D哭了。然后D妈就进去看了看。
C和A在那喊"哈哈，你这次终于哭了,上午憋着不哭,这次忍不住了吧",D很委屈地站在客厅里,满眼泪水,但不哭出声。
D妈抱着D，C还在旁边说，D妈就说C你先离开，D想一个人呆着。C就不，后来D妈就带D去了玩具屋；D妈想问D，试图让他说说怎么回事，但是D不说；发现D大了之后，不像小时候那样有情绪就表达，会憋着，尤其跟小朋友一起的时候，明明看到D是委屈的，可是还忍着不哭。D妈就只能抱着他，跟他说妈妈爱你，爸爸也爱你，然后D就哭了2声，很快又止住了。
之后他说还想去装饰圣诞树，D妈说”好，那我把地上收拾下“，D妈收拾的时候，D就看见一张纸，然后就趴地上折飞机。
C应该是想跟D玩，一会儿他又进来了，看见D折飞机，他也折，嘴里一边说一边折，说我不是你那样的，我是这样弄得，啥啥的。结果D就自己接话了，然后就跟他一起折了。
后来D妈收拾好了，出去拿圣诞树回来，跟D一起装饰，那三个孩子在高低床那屋，B妈让他们三收拾屋子，打扫房间啥的，D玩了会也跑过去门口看，然后他们让D帮忙，D就进去帮忙了，这事就过去了。
嗯，基本情况就这样
本帖最后由 爱无言 于 2013-11-26 21:10 编辑
家属 发表于 2013-11-26 15:04 static/image/common/back.gif
写个更具体点的。
四个孩子原来都在一个班，9月份学前班之后，A和B一起去了日日新，C和D在芭园学前班 ...
D太压抑了，孩子心软在乎情感关系，又很好强，和我娃很象很象，我家是闺女，好歹还嘴巴快，男孩子嘴巴又不能表达，就更憋着了。好强的度数大时，人也得强悍，就是不能那么心软在乎情感，这样就容易被别人拿着。D显然就是被自己的朋友们拿着了，卡在了这里，不show自己，自己难受，朋友们挤兑他完了又想道歉和他玩时，他又心软不忍心生气发飙不理睬他们，这样就不能使得这几个孩子反省，下次他们还会这么对待他。孩子对自己的要强也会感觉到复杂，时间长了，甚至会感觉到这是羞辱，因为那几个朋友就是因这点压着他的。
他的力量很多，可是慢撒气不能全部出来，太憋着了。带娃去练练发狠的武术招式，还有狂热的舞蹈，架子鼓之类的。不是芭蕾啊钢琴啊之类的让孩子控制的。钢琴到最后宣泄情绪时，必须得前面大量时间孩子练的技术娴熟了才能做到的。鼓是很简单孩子就能掌握的乐器，就让他那么乱七八糟地打，只要兴奋high起来就行。兴奋和愤怒恐惧在身体感受上有时候是差不多的，high的多了孩子就会爆，也就不压抑愤怒了，但家长千万别讨厌孩子发火发脾气，这个阶段让娃先发发脾气。过去了之后，孩子敢使用自己的力量了，他自己感觉很不一样了，这时候和孩子讲有些话就好讲了。
再说一句，D爸爸太文太好了，孩子们都那么合群用床单抽打孩子了，却难受着还是好好和孩子们说，没啥明显举动，同样很憋着自己啊。目前对D来说不是好榜样。
伪心理学。。。
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