楼主: 华妈
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《给教师的100条建议》 |
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华华,男,2007-4-26
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点评
华妈
如果在少年时期,一个人没有在复杂的图纸或者仪器面前钻研得入了迷,除了这件有趣的活动以外而忘记了世界上的一切,那是很难设想他能受到完满的教育的。
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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点评
华妈
由具体的感性的表象向抽象(概念、判断、推理)的过渡,是促使学生开展积极的脑力劳动的十分重要的因素,而这一点在小学特别重要,因为这个年龄期正是由形象思维向抽象思维即逻辑思维迅猛过渡的时期。
华妈
学生独立编写和解答的应用题越多,就能越深刻地确立一种信念,即抽象概念都是以具体事物和它们之间现实存在的联系及相互联系为其根源的。
华妈
一些优秀教师对这个问题采取完全不同的态度。他们对学生的关心首先表现为:让学生先把他们将要克服什么困难弄清楚,并且不仅把注意力,而且把意志力都集中在克服这种困难上去。
华妈
有些教师持一种错误的观点,他们认为把教材讲解得越明白易懂,儿童的疑问就会越少,学生对知识就会学得越深刻。
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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点评
华妈
任何一个概念、判断、推理、法则,在学生没有理解的时候,都不应当让他们去识记。
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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点评
华妈
儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。当我们想教会他们读和写的时候,仍然应当使他们置身于这个世界里。
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华华,男,2007-4-26
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点评
华妈
形象思维是向概念思维过渡的必不可少的阶段。我努力使儿童能够渐渐地运用这些概念,例如:现象,原因,结果,事件,制约性,依存性,区别,相似,共性,相同,不相同,可能性,不可能性,等等。
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华华,男,2007-4-26
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华华,男,2007-4-26
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