2012年12月话题：一年级的同学们集合了，3个月过去了，大家适应的如何？

朵云妈妈

雅歌妈妈，握手。
进入小学了，孩子也过了6岁了，咱们对孩子的关注重点是不是也应该有所调整？咱们要打起精神好好学习、天天向上啦！

高雅高歌

我们从大班那个寒假开始觉醒，

（想早着手也没门啊，光吃喝拉撒我都焦头烂额，

大班那个寒假老二满3岁了，我才有精力开始有规划的做点儿事，

在这之前都是求温饱，谈不了发展。）

朵云妈妈

我以前有种感觉，在李网和大观园关注孩子学习、关注孩子分数的似乎就不是这里的主流家长（因为咱们是新教育、新理念和一般的家长不同么）。

高雅高歌

朵云妈妈 发表于 2012-12-10 13:01
我以前有种感觉，在李网和大观园关注孩子学习、关注孩子分数的似乎就不是这里的主流家长（因为咱们是新教育 ...

我也有这种感觉。

我负责任的告诉你，这是错觉。

在日日新，够新理念了吧，不学吗？

我看到能自主阅读的孩子是大批量存在的，

从我家高雅的情况来看（高雅要算很能认字的小孩了）她的自主阅读都是我训练着引导着过来的，

那那些小孩就是天生就会，就都是家长亲子阅读读着读着就能自主阅读了？（这种情况也许也有）

高雅高歌

高雅高歌 发表于 2012-12-10 13:10
我也有这种感觉。

我负责任的告诉你，这是错觉。

补充一下，会有家长说我们的自主阅读就是自己开的窍，

这个绝对是厚积薄发，在大量的亲子阅读过程中潜移默化的影响过来的，不会是天生天养的吧。

反正我们家铺天盖地的都是书，我最舍得买书了，那时候不知道华德福不让多读书，

我体力不支了，小的就揽过来喂奶，大的就揽过来念书，一混就是个把小时。

cookula

高雅高歌 发表于 2012-12-10 13:10
我也有这种感觉。

我负责任的告诉你，这是错觉。

我从小就喜欢看故事类、小说类的东西，因为这个我一年级学字儿别提多认真啦---早学会多看书啊。

所以，我看到自己表妹连四大名著都没看过的时候，我心里那个惊讶啊。我特别不能理解，怎么会有人不爱看小说？！

现在我家孩子上学了，人家只看老师指定要会的，多一个字儿人家也不肯多认。我也慢慢能接受了---人家数学好啊，比我那会儿好很多。尺有所长寸有所短，每人都有自己的兴趣点，我也只能是适当着引导着来。中国字儿，您天天学校里呆着，还怕学不会？

高雅高歌

cookula 发表于 2012-12-10 13:19
我从小就喜欢看故事类、小说类的东西，因为这个我一年级学字儿别提多认真啦---早学会多看书啊。

所以， ...

说的好！

当年我们焦虑孩子发育情况的时候不也说，孩子的语言和运动两方面的发展是走两条线的，

语言发展快的运动就会滞后一些，运动超强的语言就会弱一些。

那么学习的时候就有那对文字敏感的，也会有那对数字敏感的，

这个就真的是要放宽心，给孩子时间。

cookula

继续说两句，我是觉得，“放养”是有的放矢地的养，不是大撒把不管吧？

我家孩子打小试听的课很多，多种多样，指导思想就一个：找到孩子的兴趣点，培养一下，说不定就在哪儿能有点儿长进。孩子不想学，我不说；孩子愿意，我们就多鼓励。

朵云妈妈

那么对孩子学习关注如何做到呢？我思考如下：
首先是每天认真的查看孩子的作业完成情况。这个本意并非是检查作业的对错，而是是关注孩子的学习情况，从孩子的作业了解孩子掌握的程度，对于孩子还薄弱的环节给予足够的重视。每天仔细查看孩子的作业还可以及时了解学习的进度、难度，对孩子的学习做到足够的了解。

敬听

太喜欢这个帖子了，集理论、实践和辩证思维于一体！既有战略的，也有战术的，大家继续，希望看到更多精彩的言论，还没上学的筒子们有福啦~~~

不增不减

敬听 发表于 2012-12-10 12:04
我家属于各方面知识引入的比较多的，一直比较困惑的是有没有提前唤醒？一度还认真研究了一下这个理论及出处 ...

我家情况跟老大家差不多，只要孩子问，我就回答，我家孩子又是属于问题特别多的，经常把我们问得一愣一愣的，回答不上的上网找了答案了也要回答，不然孩子会一直缠着问。 也曾一度担心提前唤醒的问题，后来想通了，每个孩子都是独一无二的，她既然有疑问，那就满足她的好奇心吧。  

目前五岁两个月，上的是传统私立幼儿园大班，但幼儿园这学期实际上用的是幼小衔接的教材。 这个学期开始教拼音、写字、20以内的加减法。 刚开始的三个月大人孩子都比较痛苦，辅导她写字、学拼音很挑战我的耐力极限，目前已渐入佳境。认字大概300个左右，自己阅读一些简单的绘本问题不大，但是不太愿意自己读，每天还是要赖着我给她读故事。20以内的加减法没有问题，有时候100以内的加减法也能算出来（不知道是不是碰巧），拼音学得也有模有样的，在外面玩的时候碰到不认识的字，她会问我，我就顺着杆子往上爬，教她读音并用拼音拼出来，现在她也养成了见字拼音的习惯。 坐车或等候的时候她经常要求跟我们玩词语接龙，故事接龙，或者要求我们出数学题给她算。 加减法，开始只会勾手指头，后来不知道在哪里学会了先把大的数字放在肚子里，然后开始勾手指头接着加小的数字，最近发现她开始自己总结规律了，比如我经常应她的要求出数学题给她18+5等于几，她就从19开始数5个，然后告诉我是23，我接着问那18+7呢，她不马上脱口而出25，我问她怎么算的，人家不很不屑地答，不就比刚才的多两个呗，这个太简单了，来个难一点的。

我家的是十月份的，按规定要2014年才上小学，想着反正还早，所以完全没有主动引入认知游戏，这些游戏完全是孩子自己想出来，我们只是当游戏陪玩，至于她到底学到多少没有底。  上个星期参加幼儿园的开放日活动，跟着孩子上了一个上午的课，发现我家孩子在班上属于中等水平，认字多的，算数快的孩子很多。 据我了解，这些认字多、算数快的孩子大多是报了学校的“早期阅读（识字班）和珠心算班的。 我们家的是从这个学期开始报早期阅读的，珠心算一直没报过。 在家没有刻意教过她认字和算数，唯一坚持一件事就是每天晚上坚持读绘本（不指读），一路走来除了她刚开始学写字和拼音时两个月左右，花了点心思和时间陪读，一路走来边玩边学还算轻松。

不增不减

拂晓 发表于 2012-12-10 09:39 大家讨论的这么深入了，我也好好理理思路吧。 我家是纯放养型，上学前任何兴趣班都没上过，在学校就是过 ...

亲啊，你那背上写字忒难了呢⊙.⊙本来就还不太会认的，本来猜背上的字就有点难，你还给整得少一笔，这不为难人家宸末？这个游戏，根据宸的情况，可以改成锤子剪刀布你永远输，让宸在你背上写字，他能写的写不能写的看书，你还可以装傻还不知道，让他一边写一边大声说出笔画笔顺，拼音，这样，你就能比较清楚知道他掌握没。你说宸敏感有鸭梨，玩这些时，你多以弱者出现，请他写慢点请他多说一遍等，你实际上是引导着他在复习。一个好的陪读不是要教孩子怎样怎样，而是能根据小孩情况来引导而小孩不知。

不增不减

拂晓 发表于 2012-12-10 09:54 关于认字，我感到字卡对这娃是没有用的，这不是适合他的学习方式。 我把字写在白纸上让他认，他会在旁边 ...

先着重抓要掌握的字吧，每天要求掌握的是四五个，做成字卡，先让宸自己想想，它们长啥样子，有啥特点，可以用什么办法记住。。。然后，你讲个短小故事，把这几字编入其中，天马行空越好笑越好，类似《绿火腿鸡蛋》那种苏斯风格，每说到相关字便出示相应字卡。

不增不减

另，我是披着不增外套的柳林-_-///

朵云妈妈

朵云妈妈 发表于 2012-12-10 13:33
那么对孩子学习关注如何做到呢？我思考如下：
首先是每天认真的查看孩子的作业完成情况。这个本意并非是检 ...

其次，我也不去考虑什么孩子小学的时候只有学有余力，学的轻松，才能应付以后的学习，不去考虑什么三年级现象，我想所有的现象都是有背后的原因的。在具体的学习上，我只关注当下，关注当下的孩子懂了吗？领会了吗？如果还没有，那么咱们就努力，就多花点时间总结方法和经验。
似乎大家总有这样一种感觉，现在的努力就是挖了以后的潜力？以后就没有学习余力了。我不相信。我相信所有的余力来自于努力，来自于你从小掌握了好的学习方法和认真的态度。（额~~~，有点乱哈）。那种从小不费精力不费时间就学有余力的，我认为都是那个著名的“别人家的孩子”！

高雅高歌

我想聊一聊学习的后劲或者叫潜力。

高雅高歌

这就是那个著名的功夫在诗外了，感谢李网感谢大观园让我们有个相对正确的养育方式，

就是爱和自由，不破坏，不打压，等等等等，谁来总结一下？

就是要把一个孩子天生的探索欲望保护得好好的，

在她要尝试要亲手干这个干那个的时候不要阻拦，

不要怕麻烦怕弄脏屋子怕浪费等等理由拦着孩子。

高雅高歌

学堂讲座的时候有个爸爸讲的例子，

孩子要烤饼干这个事你就得放手让他自己做，只在他主动需要帮助的时候提供帮助，

这个过程就培养了他动手能力，专注，想办法解决问题，品味成功和失败等等。

这样的孩子到了读书的时候，他这些品性就用到读书里了。

如果生活中很多事因为这样那样的原因总是束缚孩子，或者不放手或者代劳，

你把他养成一头猪，回头埋怨他不上进没有主动性不肯动脑子就晚了。

高雅高歌

这个问题低年级不显，问高年级的家长感触就深了，

有好多孩子不知怎么就成了没有上进心没有主动性，

往大了说，他的生命力不强，没有什么兴趣啊目标啊，衣来伸手饭来张口混吃混喝。

紫幽兰

拂晓 发表于 2012-12-10 09:54
关于认字，我感到字卡对这娃是没有用的，这不是适合他的学习方式。

我把字写在白纸上让他认，他会在旁边 ...

我家妮现在似乎有点认字敏感期，我们一些很短小的睡前故事书，故事虽然不咋滴，还说教，但必竟是个故事，关键是简短，一下子就读完了，不费劲。
于是也成了我们认字的工具，几句话读完，妮就问下这个字，那个字怎么读，问完她自己又尝试着读一遍故事，还有点成就感。
就越来越喜欢认了。