关于孩子学习问题与老师的沟通

上海悄悄

我觉得不妨了解一下，老师对于加减法与拼音，要求孩子掌握到一个什么程度。
其次，老师认为您孩子的实际程度怎样，需要加强的是哪些方面。

我觉得老师已经连续两周提这样的要求，作为家长，不宜以自己的判断先入为主，至少应该积极主动地向老师深入了解以上情况，这个首先是态度问题，呵呵。

最后，了解的过程，也可以是老师与家长双方沟通的过程。这个可以灵活变通的。

上海悄悄

我看到孩子不喜欢这个作业。

孩子自己，对于每天坚持完成作业是什么个态度？如果不完成，有没有负面感受？
对于加减法和拼音，与班级同学相比，速度和正确率上面有落差，孩子自己是个什么态度？是无所谓，还是有挫败感，还是怎样？
老师对孩子有没有偏见，对孩子的态度有没有不同？
孩子自己对“老师的态度”有何感受？

最后一个，孩子目前5周岁整吗？大班？9月份就要入小学吗？怎么好像年龄不够呢！

上海悄悄

这个学前班还是在幼儿园上吗？也就是说，孩子明年9月份才上小学呢！

如果从这个角度说，老师要求的确高了。孩子还有一整年的时间去慢慢掌握这些知识。——这是接近幼升小的要求。

另外，记加法口诀是完全不提倡的做法。孩子的数学思维首先是建立在对数字含义的理解之上。如果只要求孩子回答12-9=3，孩子却不明白这个式子意味着“我一共有12个苹果，拿走9个我还有3个”，那是很可悲的，甚至是很可怕的一件事。

这个我是对你说的，对老师可不能这么说，呵呵

上海悄悄

其实类似于这种“孩子的发展和学校的要求暂时有冲突”的问题，我觉得都要权衡“孩子”与“校方”的利益得失。能够双赢是最好的。

另外需要提醒的是，有时候看起来校方的要求有点过高，但如果你帮一帮，孩子完全有能力做到，而且，所谓“对孩子的伤害”是完全没有想象中那么严重的。很多时候是家长把自己对学校的反感转移到孩子身上了。：）

上海悄悄

抱歉，我不认同“6岁前不学习”的理念。以前我曾经这样认同过，现在，不再。

儿童每日都在学习。自发地、本能地，他们对这世界充满好奇。配合孩子的学习的愿望，为他提供一个满足他探索和学习欲望的环境，孩子会主动学习。

学习的含义，你可以理解为广义的，也可以理解为狭义的（比如计算和认字）。我上述的观点都合用。

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-23 15:28
那点东西翻来覆去的学习，真的会有和和一样的感觉：课好有趣儿 吗？

传统教育的课堂，是不可能有趣到哪里去的。

但那点“学习”的东西，真正学好了，比如识字了，孩子自己能够探索的世界远比课堂有趣得多。

其实没必要抵触学习。就当是去拿一把钥匙怎么样？一把开启世界知识大门的钥匙。这样想了，学习的过程也不会那么枯燥无聊了呢！

{:1_113:}

上海悄悄

齐齐妈 发表于 2012-5-23 16:06
我想起了我姐跟我说过关于外甥的事，她说，上小学以前，认一个字都好费劲的，上了小学后，没几天就认了好多 ...

硬塞是没必要。孩子心智在那个程度，硬塞下去也不消化。

但6岁前孩子可以发展的方面实在很多很多。识字这块没上来，孩子发展了其他的，也是在发展。

上海悄悄

其实没有故意要和各位抬杠，希望诸位大人有大量~~~~

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-23 22:29
悄悄，没觉得你抬杠啊。

我们都是拿着自己的孩子做样本，采样是否在采样区间也很重要。

从你的文中，其实我是觉得安安真的不具有代表性，他已经算天才那个层次了。
我不知道他要上的小学是什么性质的，我也不清楚你准备怎样让他度过他的小学，是否跳级，或者本身就是少年班之类的，否则，安安这种情况，上课的时间让孩子如何打发？

回和妈：
安上的就是家附近最最普通的公办小学，跟名校毫不搭边，学校是足球特色，安入选足球队，孩子必须在每天放学后加1个半小时的足球训练。节假日也要踢球，寒暑假全天集训。
安真不是啥天才，他没有比普通的孩子更聪明，我也不准备给他跳级，少年班，类似的打算都没有。想都没想过。

回答一下你的最后一个问题，“安安这种情况，上课的时间让孩子如何打发？”我想你的意思是，看起来小一要学的东西安都会了，上课是不是会不专心听讲之类的。鉴于这个问题有代表性，我就在这里说说我的想法。

首先并不是“小一的东西安都会了”，这个判断是不准确的。为什么呢？因为我们的家庭教育跟学校教育所走的路线是完全不一样的。

比如说英语。我们走的是原版路线：听原版音频，读原版书，看原版片。学校教育：背单词、分析句子结构，中译英、讲语法、背课文。安目前对于什么主谓宾定状补是闻所未闻的，诸如语法这样的东西我是有意留空的，让老师去搞定吧。单词，会认读不见得会拼写。安上英语课，不会没东西学的。

再比如数学？我们家里从没给他学过什么东西。就亲子共读过一些数学绘本。安目前大概是一个什么程度，，，20以内加减法应该是没有问题的吧，拜幼儿园所赐。其实知道这个方法之后，无论多大的数字加减他都会的。乘除法有概念，没见过乘法表，但知道9*9=81（他说是听来的，记住了），自己有兴趣研究连乘比如2*5*7之类的，几个苹果平均分配这类的也没有问题。会看钟，知道现在是几点几分，距离几点还有多少分钟。。。算突出吗？我不觉得。

语文？认字稍多而已。有兴趣自己学写字，拼音幼儿园在教，掌握到什么程度我没关心过。有一次发现孩子自己在百度查资料。。。。

安最大的特点是兴趣广泛，而且愿意花时间精力深入研究。6岁的时候，百科知识已比较丰富。上至天文下至地理，从考古到武器军事，高中的物理化学他在玩耍之中也有所涉猎。但我是否需要担心他将来系统地学习这些会不专心？我觉得不会。因为他现在只是浅尝，更多的美味他还没有吃到。

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-23 22:53
但那点“学习”的东西，真正学好了，比如识字了，孩子自己能够探索的世界远比课堂有趣得多。
___________
...

跑题了，其实我想说如果孩子自己探索世界比上课有趣的多，那么安安的课堂，你想让他怎么度过？

和妈，印象里和和好像跟安一般大啊，怎么就小一了？我一直想问你来着呢。

回到和和这个情况，其实，你也是希望她学前认字的，对吗？孩子发展各方面的快慢是不一样的，和和先发展了别的，也是很棒的。

强求孩子学习从来不是我的观点。我一直以来所做的，不过是配合孩子成长的步伐，提供他一个环境去学习而已。学不学，能学到多少，其实不是我们家长所能左右的。孩子的路还是他自己走的。



你最后的那个问题，先不说安的课堂要怎样度过，首先这个“孩子自己探索世界比上课有趣的多”，这个是毫无疑问的，也是我认为家庭应该为孩子打造环境的目的，或者说，我就是要达到这个效果。

孩子自己探索世界，这样的学习才是发自内心的、充满激情和动力的，这样的学习成果，才有无限的可能。传统课堂是不可能做到这一点的，它毕竟是需要照顾到大部分孩子的，是均衡发力的，是面面俱到的，也就是没有重点，毫无个性的。

反过来想一想，如果“上课比孩子自己探索世界更有趣”，以我们现在传统教育下的课堂为标准，是多么可悲的一件事？


以我一个做母亲的私心，我是希望安能出去读书的，我觉得国外的环境更适合他。但我目前没有这个能力。所以安就近读最普通的公办小学。但我不会对他在校表现有多高的要求，遵守课堂纪律是做学生最起码的，成绩方面，过得去就行。万一，学校真有不人道的做法，比如做死人的作业，我就偶尔替代一下也没什么。

安比较内向腼腆，他不是那种刺头孩子，对老师他还是怕的。我想他不会给我惹很多麻烦回来吧。

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-24 11:37
比如说英语。我们走的是原版路线：听原版音频，读原版书，看原版片。学校教育：背单词、分析句子结构，中译 ...

除非你们的英语学习跟我们的完全不一样，否则，现在的学校教育也不是这样的。
和和的一年级英语，没有任何的背单词、分析句子结构，中译英、讲语法、背课文。只是听，说。
二年级也是如此。
一年级下除了听、说，多了一项认26个 大写字母，还要写。
刚过的周日开的家长会，英语老师特意强调，千万不要让孩子在家写，特别是小写字母，这个三年才学，并且书写是有书写体规范的。英语老师说，怕孩子写坏了，很难改，所以干脆别让孩子写。

哦，看来我真是OUT了，敢情现在小学生不像我当年那样学英语了？这真是好事。

不知道和和他们听说，听些什么，说些什么？我翻了下我同事孩子的英语课本，一年级好像是问候语，自我介绍，简单动名词和句型一类的？安未必会的。我们接触的不是这个形式。说这方面，他也几乎没有基础的。

26个字母没有教过。他自己写的时候，我看到了偶尔会纠正。书写规范体？老外的字有几个好认的？中国学生字体写得再规范，内容空洞乏味也是没人要看的啊？

BTW，面试的时候我偷看了下他们2年级的课表，1周才2节英语课。。。欧也。

上海悄悄

星光 发表于 2012-5-23 22:59
我们学前班在小学上，上一年学前班再上一年级。

星光，之前我误会了，以为大班的孩子9月份要入学。

既然是还有一年学前班，那就随孩子心意，想混就混吧。再混1个多月，咱就和这个幼儿园老师拜拜了，她要怎么看孩子，也影响不到咱了。

小学的学习习惯没必要提前这许多开始培养。

上海悄悄

星光 发表于 2012-5-23 23:06
其实看到各位妈妈的回复，我仔细想了一下，为什么我那么纠结。
我想让宝宝在楼下玩，我觉得这个很重要。
...

相对于小学一开始起跑线上的位置来说，孩子本身的潜能储备要重要得多。

上海悄悄

星光 发表于 2012-5-23 23:18
啊，又是一个定心丸，不过我家宝宝目前就老师观察来看，她上课喜欢东张西望或者做小动作，反正就是不太会 ...

孩子听课什么样子，只要不是太出格，随它去。什么听到脑子里去了才是重要的。

只要成绩过硬，不影响别人，你蹲在椅子上上课老师也容你（我孩子还没上学，我乱说的啊）。

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-24 14:28
这个观点，不太适合中国的国情哈。

{:1_115:} 可能有那么一点点夸张。

我只是想说明，“上课的样子”不重要，极其不重要。是国内的课堂扭曲了，变形了，才让人如此的重视起这个东西来。

有些孩子“上课的样子”摆的极好，但那都是装的（和和绝对绝对不是这样哈）。一检验就出问题了。问孩子，你上课都干嘛去了？孩子委屈着呢，我坐得很直眼睛看老师了呀！再问，那老师都是咋说的？孩子张口结舌，妈妈对不起，我注意力有限，老师说的啥，，那个那个，我实在是分不出兵力去占据那个点了啊！

{:1_144:}

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-24 14:33
我同意你说的。老师是关键。学前有无基础，跟上课有无效率，我认为没有确切的联系
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可是， ...

因此，我可以断定，你以后一定会遇到甜蜜的烦恼：安的课堂喂不饱，不能满足安的需求。安的课堂无聊感。

目前幼儿园，还没有遭遇这个烦恼。。。。{:1_128:} 安在班上并不突出，牛娃好几个，安不过是绿叶一枚。

如果，真有那么一天，我想我也一定一定不会后悔，我让他在6岁前接触到那么美好那么广阔的一片天地。

到了迫不得已的时候，换个环境就是了。现在没考虑，是不觉得有这个必要和迫切需求，真有的话，付得起的代价都会舍得。{:1_128:}

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-24 15:35
和妈，你觉得我该如何“认真对待这个事情”？给他去测一下智商吗？
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安妈，我就是提醒 ...

{:1_129:}  甜蜜的烦恼。

我记得安班上有个孩子有次也让我吓了一大跳。安告诉我的。他说他跟那孩子有一次聊天，他说*月*日他要去**地玩，那孩子张口就接了：哦，那你回来后，还有*天才到春节呢！那时候才5岁多呀！5岁多！！！据说三字经、弟子规全文能背诵。大班围棋3级考好了。。。ORZ

对比了下，安距离这种天才，十万八千里远呢。。{:1_128:}

上海悄悄

禾苗苗 发表于 2012-5-28 10:24
看到大家的讨论，我心里想起了苗苗幼儿园老师的那句话：“其实什么逻辑狗啊什么的教材都是次要的，在孩子 ...

其实什么逻辑狗啊什么的教材都是次要的，在孩子成长过程中，最需要具备的就是面对困难跨过去的能力

知识储备都是次要的，最关键的是孩子潜能的储备。

6岁孩子需要储备的潜能具体包括啥呢？这是个可以讨论的话题。记得小颀妈妈有过类似的一个帖子的，

2010年8月话题：0-6岁究竟该构建些什么？

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-5-24 11:37
比如说英语。我们走的是原版路线：听原版音频，读原版书，看原版片。学校教育：背单词、分析句子结构，中译 ...

除非你们的英语学习跟我们的完全不一样，否则，现在的学校教育也不是这样的。
和和的一年级英语，没有任何的背单词、分析句子结构，中译英、讲语法、背课文。只是听，说。
二年级也是如此。
一年级下除了听、说，多了一项认26个 大写字母，还不要写。
刚过的周日开的家长会，英语老师特意强调，千万不要让孩子在家写，特别是小写字母，这个三年级才学，并且书写是有书写体规范的。英语老师说，怕孩子写坏了，很难改，所以干脆别让孩子写。

北京和上海的教育看来还是不一样

问了同事，上海普通小学的一年级，已经要求孩子会拼写单词。