楼主: jerryma

[育儿困惑] 以孩子的名义成长自己——阅美和纤尘的聊天记录 [复制链接]

皮皮妈

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发表于 2010-5-16 09:41:21 |显示全部楼层

　　那时候已经10点了，校长一边站起身往外走，一边说，我问你一个问题，我忽然灵光一闪，我说，您是不是要问我是不是嫉妒了？
　　
　　校长说，他家孩子妈妈有次因为孩子5岁时候说喜欢爸爸，不喜欢妈妈，伤心了好久。孩子高中了，有时候还提起。
　　
　　我说，我想我不是因为这个原因。我说如果她对老师有微词，反而我倒放心了，或者她也说班主任也厉害，但是仅仅是陈述事实，能看到她并没有带着压力。
　　
　　我说我在皮皮哭的时候，问她你觉得老师还喜欢你吗？皮皮不答话，目中无物的说，所有的人都被老师批评过，也被老师表扬过。校长说，是我的问话把孩子难住了。我说我承认我难以了解她内中的感受，多少有刺探人家的意思。
　　
　　校长就和我说起她女儿有天忽然说，我又不指望数学吃饭，言外之意，不想学数学了。他说他当时只是听到，没有回应，过了几天问她如果不喜欢可以回台湾去啊，她女儿反过来说，不会啦，这里其实。。。。。，又看她在做数学，就夸她诶你数学蛮好嘛，她女儿说你才知道啊！
　　
　　她说有时候不能凭孩子一时的言语去判定，而是要继续观察，了解事情内部孩子引起孩子如此反应的理由。我说了解来龙去脉对我有点难。
　　
　　校长还说，有次她女儿说老师很烦，花了15分钟说她学习怎么怎么的。他对她女儿说，其实你有没有发现是老师在关心你？因为你学习一直很好，现在有点点退步，老师很关心，所以特意花15分钟去关心你，你有没有感谢老师肯花时间给你？要是你是路边的陌生人，老师一定不会花这15分钟。她女儿想了想，点了点头，结果第二天去谢谢老师，老师挺惊讶，拍拍她的肩膀。
　　
　　校长说家长千万不要打断孩子和老师的这种连接，这会造成孩子的混乱。我说，这个我明白，我从来没在孩子面前说过何老师如何如何的，只是我就是担心孩子对老师的感情是因为惧怕。校长说，这只是一种存疑。我说对，我拿不准。
　　
　　校长问我小时候是否遇上过类似的老师。我说我没有，我老师都很好，有些照本宣科的，但是没遇上这类的严厉的老师，也许我因此没有经验去对应这类老师吧。

说到这里，我们已经在校门口在毛毛细雨中聊了半个多小时了。校长就告辞走了。

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皮皮妈

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发表于 2010-5-16 09:42:39 |显示全部楼层

　　我回家路上，觉得乱哄哄说了一堆，感觉自己不战而败，却不知道怎么回事，败在哪里。
　　
　　11点到家和皮爸又唠叨了一遍。今天再反刍一遍，忽然发现一个问题。
　　
　　就是校长实在太高明了，他没有给我任何解释，任何结论，他只是在诱导我，所有的结论都是我自己说出来的：我知道老师的好处，我不能证明老师对孩子的状态和心理造成了不利的影响，我只是单方面在存疑，是因为我没有经验去对应这种老师。
　　
　　更深层次的，我应该看到孩子在应对这类老师时得到的成长，而且是我心里对老师不信任，反过来也许我该去感谢老师。这些都是我以前从来没有想到过的问题。
　　
　　看来，需要继续修炼的还是我自己啊。
　　
　　还有一年要面对何老师，这已经是不可改变的事实了。剩下的，就是我们自己怎么去面对的问题了。

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发表于 2010-5-16 09:44:11 |显示全部楼层

　　昨天校长也说过，每个人都有盲区，需要相互转换角度去看问题，有时候能看到不一样的结论。

　　还有最后我又提起作业量问题，校长说我们比公立的作业多，我说横向比上海吧，有朋友孩子上二年级，我们一年级的作业比人家二年级还多。校长说，上海那边作业的确比北京少，因为60%生源是港澳台，所以如果作业多了，学生就跑光了，但是北京不同，北京本地学生居多，如果作业很少，反而学生会跑光了。说zx从来都不是以作业少当成特点的。
　　
　　我说上学期期末作业实在太多了，光语文不说A3卷子，就说通常A4的卷子，正反面，加听写，加生字，一天晚上要写4-500字。校长说，那的确是太多了。我说就是那时候我父亲给您写信的。不过，我也发现这学期作业开始趋于合理的作业量，估计是学校做了工作了。校长说，这是学校的责任。
　　
　　这是校长告辞前说的一段。

　　还有一点，我表示不理解孩子那种矛盾的心理，校长问我有没有经历过那种心里两种感觉即觉得日子不好过但又感到内心很安宁的，我想我有，校长说当孩子内心有这两种感受在相互作用的时候，她实际上在发展更高级的东西。我说，可能因为还没有找到那个平衡点，所以孩子感到痛苦？我没得到答案，这个推断还是我说的。

　　
　　结论还是我下的，既然学校一起都在关注，有自己的作为，我也不必管得太多了。

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