从回顾自己的上学经历谈起。。。（争取尽快写完哈）

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妞妈考察国际学校的经验分享，因为事关孩子的教育路径选择而牵动每位家长的神经，引起热议自然意料之中，这样的话题又因为每个人的价值观、思维方式和自身经历等各种因素迥异，必然以仁者见仁智者见智的结果暂告段落，回到各家自念各家经的局面，直到这种思考和实践探索被下一次事件激发而进入新的讨论。我看这些文字不仅在思考多多将来的择校，更勾起了对小时候上学的许多记忆，于是想剖析自己的成长点滴，让其作为一种案例，于己，是一种美好的回忆，于人，或可资借鉴参考。

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（一）

从传统学校教育的角度，我绝对是一个成功的案例。小学考初中，全区（县）第一名，初中考高中，全市第1名，高考虽然发挥得有点失常，但还是有惊无险上了清华，其间获得过无数各类竞赛的奖励和各种荣誉，从小学六年级开始一直是班长，高二被成为校会主席，高三“被入党”。然而，当所有这些正式的学历结束的时候，我发现，我是这种教育模式的受益者，却很难自称为教育的优秀品。
     因为在这样的教育下，从高中开始，我就已经对上课失去了兴趣，到国内最好的学府读研究生的结果是对研究的深恶痛绝。步入社会，自身暴露出来在能力上的缺陷一览无余：缺乏创造性思维，按部就班的思维套路可以解书本的难题，却在解决复杂的社会问题是捉襟见肘；缺乏领导的魄力和担当让学生领导的经历称为一种讽刺；缺乏独立的见解和怀疑精神，尽信书不如无书的道理虽懂，但却无法改变深入脊髓的对权威、对成书盲目相信的习惯。更具讽刺意味的是，盘点自己的一些优点除了善于应试，几乎都是在课堂之外得来的，这还要拜谢自己读书那个年代，学校抓得还不太紧，课外补习班的风气还未盛行，自己还能有更多的游离于课堂之外的事件。当然也要拜谢，正是自己强大的应试能力带来的高分给了自己更多在传统校自由成长的空间。

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（二）

      据说我小时候上幼儿园从来没有哭过，是属于那种为数不多的第一次去幼儿园就高高兴兴乐不思蜀的类型。我清楚的记得小学一年级时，因为一次严重的脚伤，我在家里躺了快2个月，这段时光，我几乎天天爬到窗前羡慕的看着那些放学回家的小朋友。经历是一种财富，这次重伤带给了我两个人生财富，一个是自学的习惯和能力，一个是躺在床上阅读的习惯。因为长期的休假，老师劝家长让我留级，而我在病床上拿着学校发的课本，在父母的帮助下按着学校的进度自学。惊奇的是当我痊愈回归时，我顺利跟上了全班的进度。

      在我上小学的那个年代，小城里按照阿拉伯数字从1到4有4所公立学校，我印象中那时教育资源是分布比较均匀的，四所学校并没有明显的好坏之分，父母根据离家的距离选择了其中一所，这所学校据说现在因为对政府资源争夺不力导致师资建设和硬件建设不利已经沦为一所烂校。也许那个时候学校之间是不太竞争的，老师的压力似乎也不大，在1－4年级，基本上就是放养，除了上课，我们基本上每天利用课间的时间就把为数不多的作业搞定了。即使作业开始加量的5、6年级，老师常常下课前在黑板上板书一些补充作业，我也经常抄完题直接做，在黑板被擦掉之前搞定大部分作业。课余的时间就是玩了，各种各样的游戏，在学校玩，到同学家串门，成群结队出去打架。还有就是学校组织的一些活动，有文娱演出，有体育比赛，我那时是文娱尖子，舞蹈只要有男生的角色，我必然是参加者，于是经常整天跟一群女生一起排练，也是因为这种原因，我是班里少数几个能同事密切联系男女生关系的学生，呵呵。参加演出对我也是一种良好的锻炼，让我不怯场，不怕大场面，这种优点一直保持到了今天。
     小学唯一一次课外辅导是写毛笔字，是一年暑假学校办的。毫无疑问我是愿意参加的，因为本来假期就要找机会跟朋友们一起玩。
      我不知道是从什么时候开始爱上阅读的，小学的时候自己的零花钱多半都用于买连环画了，每逢六一儿童节，我问大人要的礼品也无一例外是去买几本连环画。所以，我的阅读爱好是从看连环画开始的。而其中的动力有一个是很有意思的，那就是当时很流行一种游戏，我们叫“吹纸人”，是把古装连环画里的将军们连人、坐骑和武器整个剪下来，然后放在桌上两两对战，操作方是用口吹起的方式控制“纸人”，看谁的武器击中对方的身体。对这种游戏的喜爱促使我去买更多的连环画，阅读是顺带的。这就是所谓“玩中学”吧。
      大一点，阅读就开始不限于连环画了，家里的画报，那时流行的好像是《大众电影》，还有家庭健康之类的，大人们看剩下的《故事会》等等。而阅读的兴趣有的时候是来至于连环画的延伸，比如看了聊斋的连环画去看聊斋故事，有的时候来至于其它的文艺形式。那时候我迷上了评书，特别是三国演义和水浒，每天一到点就打开收音机，根本不需要看表。记得自己曾经在学校的演出中表演过评书，还有自己创作的相声，这些很多都是来自对收音机和电视机节目的模仿。因为评书，自然就要去看小说版的三国演义和水浒。
      那时的阅读是自由的，不用写中心思想，不要求理解某段话作者的真实用意，囫囵吞枣也好，有头无尾也罢，全凭兴趣而无需考核。很多东西潜移默化的影响自己而浑然不觉，很多不曾学过的字连蒙带猜的就算认识了。至今犹记得我六年级的时候从家里翻出了一本发黄的民国时候出版的《三国志》，看完后基本上繁体字就没什么障碍了，而且文言文打下良好基础。

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(三)
      小学我还养成了几个习惯，今天看来无论利弊，都对我后来的生活产生了重大影响。
      首先是逛书店，这是从逛买连环画的书店和租连环画的小店开始的。女人爱逛街，我则可以在书店待一整天也没问题。后来这种习惯衍生为喜逛图书馆，逛博物馆。
      第二个习惯是喜欢看报刊杂志，听广播。我记得当时爱看的报纸有《百科知识报》，还有一个叫什么？记不得了，后来还有《语文报》，然后就是大人们的报刊，参考消息，《半月谈》杂志等等。很多内容都是一知半解，或者看看图画，但是还是或多或少的吸收了一些内容，以致于从初中开始，语文老师就开始评论我的作文“老成”。至于爱听广播的习惯大学时虽然一度中断，现在有了汽车，又延续上了。
      第三个习惯是爱好音乐。小时候姥姥家有一台唱机，我很快学会了放片，于是选片放片成了我的专利。当时大人们奇怪一个字不识的我为何能够准确的选对人们点唱的唱片。而实际上，我完全是凭唱片的颜色和刻录的纹路来辨认的。记得当时最喜欢的歌曲有《洗衣歌》和《灌舞》。对音乐的热情一直延续到了现在，甚至在读博士的那段无聊岁月，我曾经开始了一个浩大的工程，将叫得出名的流行歌曲按照歌手英文字母顺序，整张专辑全部听一遍，然后按照自己的喜好摘取优秀的歌曲刻制光盘，这个浩瀚的工程随着自己学业变忙和结婚而终止，最后只完成了字母A、B和C。
      这种选取音乐的习惯也许来至于小学的另一个习惯，那就是把我阅读的任何来源的优秀词汇抄写在自己的小本本上，而且是分门别类的，分类方式有两种，一种是按照词性入形容词、动词等等，一种是按照拼音。这意味着每一个词汇我要誊写两遍，而当时记录这样词汇的本本整整有一摞。   
      还有一个值得一提的习惯用老家的话叫“报膀子”，翻译成普通话就是在别人打牌搓麻的时候旁观。通过“报膀子”，我自学了象棋、国际象棋、围棋和麻将，国际象棋和围棋因为缺乏实战水平很烂，象棋和麻将也没有接受过正式的培训，但是因为实战机会多，俨然当时曾经是以高手自居的。

      这些习惯的养成都不源于课堂老师的要求，而且可以说，如果不是因为有较多的自己支配的时间，我不可能有时间和机会去养成它们。他们使我总是不缺乏兴趣和爱好，而现在最大的苦恼则是爱好过多而时间太少。小时候父母工作都很忙，有了这些爱好，即使没有什么小伙伴，我一个人也能玩得很开心，一个人下象棋，一个人听歌，一个人看书，总之把我往那里一扔，只要有书或收录机或象棋中的任意一种，我就可以玩上一整天。这种独处的习性现在都能找到影子，譬如我喜欢一个人静静的看足球而不是在酒吧里一群人又叫又骂。

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回复 13# 丁丁姑娘
当然，家庭和天性肯定有很大影响，不过这不是我现在要讨论的，呵呵。

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（四）
    总的来说，上小学那会儿老师并没有给学生们太大的压力，学业负担很轻，学校也没有现在这么功利，当然也没有如此商业化，想着各种办法创收。在印象中，虽然每次期末考试自己的学籍册本本上都会写上每门考试的考分和名次，但是并没有创造过分强调名次的氛围。此外，那个时候应该是比较看重德智体全面发展的，至少没有唯成绩论，因为体育成绩总是不能优秀，我一直到六年级才得以当过一次三好学生。但是学校的教育导向性还是很明显的，听话是被鼓励的，如果听话加上成绩好，那就更加完美了。老师非常强调各种纪律，每次家长座谈会，那些好动，逆反，不爱守规矩的孩子都是老师批评的重点。我被罚过站，写过检讨，都是因为违纪打架之类的，四年级的时候因为这件事情还曾经丢掉了副中队长的职务。到了六年级，我变得很乖很听话，成功的当上了班长。
    在高年级的时候，应试教育的特征还是很明显的，我记得我们的班主任是一位专业的毕业班语文老师，她非常严厉，而她最成功的经验就是经常在上课的时候让我们一字一句记下她的话，并要求我们把这些句子背下来。我记得这些句子包括一些词语的名词解释和一些重点课文的重点句子的理解等等，这成了我记笔记的开端。

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回复 19# 其乐无穷
嗯，的确这样，不过最主要还是成绩好

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回复 20# 小嘟爸爸
老乡哈{:1_152:}

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(五)
     小升初当时是全区（县）竞争，我以全区第1名考入了当地最好的重点中学。说实话，那个时候竞争似乎并不激烈，至少父母和别的家长并没有像现在这样那么看重中学名气。所以我们小学一部分优秀同学报考了别的中学，大家对分数和名次也不太计较，我一直到入学了才有老师告诉我是全区第1。
    这所中学当时的重点是高中，初中不过两个班而已，学生分班是按照成绩均匀分配的，就像现在体育比赛的抽签，1号种子和2号种子是分到不同半区的。遗憾的是，初三由于转入学生太多，包括一些赞助单位子弟的大量涌入，进行了一次分班，把两个班最差的学生分到了第三个班。此后三班就成为脏乱差的代名词，老师们不屑，这种态度直接影响到了学生。3班的很多学生都自卑或者破罐子破摔，很多人成了混混，在毕业后离开学校走向了社会。特别是当时有一家赞助单位来了十几个学生，他们成绩一致的糟糕，最后都在3班成了同学。很多年后，一次初中同学的=聚会，我得知这些学生大多数都早早结婚生子，在父母的单位谋得一些差使，而近来由于这个单位效益的下降也影响了他们的生活，逐渐没落成为城市社会的中下层，而他们也很少承认自己曾经就读的学校，并极少愿意与1班和2班的同学来往，尽管我们曾经也是同窗。
    重点中学的名头果然非同等闲，我们很快就被教育，在这里学习是最重要的任务，3年后的中考就是最后的战役，一切都是根据中考倒计时安排的。除了中考的科目，体育是唯一课时有保证的。音乐课上了1年，美术课2年，课时无一例外都被安排到了下午的课外活动时间，而老师则是随便拼凑或者刚毕业的年轻教师。平时的考试开始变得频繁，主科都是一月一小考，半学期一大考。有些科目的题目很难，记得第一次地理课的期中考试，班里只有几个人及格。那次考试的打击是巨大的，很多人从此对地理失去了自信，而幸运的是，因为小学喜欢看历史和战争故事的缘故，我从小就喜欢看地图，家里的墙上挂着中国和世界地图，所以我考了那次考试的最高分92分。
    作业多了起来，除了教科书上的题目，我们都被要求统一购买一些习题册。我当时就非常不能理解的是为什么类似的题目让我们做多遍。从此，回家第一件事情成了写作业，夏天还好，冬天总是感觉天都黑了许久，而作业还没有写完。暑假补习成为了常态，每个假期好像有一半时间都要补习，上课的内容无非就是提前上下学期的内容。
    重点中学是唯成绩论的，成绩好可以获得很多优待，作为入学成绩最好的学生，我被老师指定为班长，而且连任3年，尽管中间班里一度有很多同学反对我。犯同样的错误，例如上课讲话，下课打架，偷老师家里的香肠吃等等，一般的同学批评少不了，很多时候都要被老师拉到办公室教育，写检讨甚至请家长，而老师对我基本上是和风细雨，轻描淡写。优等生老师们自然容易赢得老师的喜欢，可以收到老师邀请去家里吃饭，协助老师批改试卷，甚至跟班主任老师一起去游泳等等，我的桥牌就是那时候学会的，因为一次到老师家玩，正好三缺一，我就临时抱佛脚上场了。

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我弟弟也是每年夏天都在家旁边的河里泡着，有几次差点被水草缠住窒息，被旁边的人解救出来，多年后提起 ...
其乐无穷 发表于 2011-7-29 10:33

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最大最大的感触，就是我们那个时代，小孩子有“空”的自由。

因为没有那么多的玩具，需要自己创造；
因为没有家长帮忙找玩伴，需要自己想办法融入集体；

可以有时间发呆，有时间遐想，有时间做一些自己的事情。

现在的孩子，被安排的太多太多了，都被装满了，孩子自己的自己在哪里?

我是多妈，用多爸的id上的，说明下。

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出差回来，继续哈。

      （六）
      初中的学校教育对我影响最深的应该是无处不在的竞争，而这种竞争的战场则体现在每一次大考（一学期两次，期中和期末）的年级排名榜上。这种排名一直延续到了大学，当然最残酷的争夺是高中以及高考。
      初中我的竞争对手就一位，与我同班，最后竞争的结果是，所有次大考中，我多胜出两次，而我们俩垄断了每一次大考的年级第一名。现在来讨论成绩已毫无意义，竞争对我们的人生成长显而易见的影响才是我想讨论的重点。
      首先谈谈对我自己的影响。从正面讲，这种竞争激发了我很强的竞争欲。而随着竞争的胜利，又给予自己很强的信心，并强化好胜心。从负面讲，为了赢得这种竞争，每次考试前我一周左右我都要临时抱佛脚，花大量时间去死记硬背一些东西，而这些东西主要包括政治、部分历史、地理内容，语文的一些名词解释，英语的语法等等。我会按照自己的笔记背三遍，而最后一遍的结束一定是在考试即将举行的时候。这除了大量的时间浪费，更重要的是精力的浪费。我对于功课的热情就在一次次备考中燃烧耗尽，同时还使我养成了非常功利的学习习惯，不考的内容不看，短期记忆，热炒热卖，按照清华一位教授的话，这是一种典型的小人之学。备考没有乐趣，而是一种为了竞争的机械行动，我的学习兴趣遭受了严重的打击，学校功课之外的专注力和兴趣下降了很多。
      当然，我是这种残酷的以考分竞争的获胜者和获益者，对于我的一些同学，竞争的危害显然更大。一位同学一次出色发挥使他曾经获得了年级第2，那是我和我的竞争对手唯一一次没有对年级前2完成包揽。但是随后他为了保住这个第2甚至为了取得更好成绩背上了沉重的心理压力，成绩此后反而一蹶不振，这又反过来沉重打击他的自信心。一直到工作，他给我的印象都是心事重重，畏首畏尾的印象。曾经在北京工作的他担心能否在北京立足而辞职考研，最后在父母帮助下回到家乡一个四平八稳的单位过着四平八稳的日子。但是遗憾的是，在他看来，这种生活与他曾经设想以及重点大学的研究生落差巨大，因而背负一种莫名的自卑，几乎不愿与中学同学交往。
      在我的中学同学中，很多都因为考试成绩不佳而自暴自弃，而这种竞争甚至会扭曲一些人的心灵。一位与我从小学一直到初中同班的同学为了获得好的成绩和名次，竟然考后偷偷溜入老师的办公室篡改试卷，因为过度紧张和时间不足，他没有找到自己的试卷，于是很无耻的把几位可能比他考得好的同学的试卷答案进行涂改，受害者中就包括我。

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（七）

       反思初中的教育方法，有很多课程我认为都很有问题。因为我生活在偏僻四川的一个地级市，在那个年代，英语人才匮乏和英语教学手段落后想来是不言而喻的，例如那位英语老师错误的音标发音使我一直到大学，口语都深受其害。但是初中英语教学害人最严重之处却在于忽视我们的语感，而让学生过早的去学习死记语法，去背每一个单词和词组的中文含义。虽然，在短期，应付考试是有帮助的，但是却让我们一开始学习语言就跑偏了。
      上文提到了我初中那位强硬的竞争对手，每一次英语考试，我都会输给他，而且心服口服。考试的时间是2小时，当我依靠被单词，背语法可以提前半小时完成大题时，这位老兄已经早在半小时前交卷。令人惊奇的是这位仁兄的父母不懂应为，在上中学前也同样未曾接触英文。他与我们不同的是他并没有太在意老师的英文教学，而是喜欢自由的阅读，朗诵并逐渐耳熟能详的记忆大量的例句。最终，他形成了自然的语感，这种语感无关记忆，全凭感觉。随意答题的时候，当我们还在使用排除法之类的技巧并不断搜索自己的记忆库来选择正确答案时，他则是根本不看备选答案，按照自己的语感把句子度过去，觉得应该填什么单词，然后在找到相对应的答案钩上。这就是他能够每次最早交卷而分数往往最高的原因。
      对于政治课这种本来就很枯燥的课程，教学我就不想多说了。他让我想起前不久媒体热议的武汉那个五个杠的小大人。本来很有趣的历史课也因为政治化变得枯燥乏味。我们感受不到历史的那些精彩的故事和一幅幅惊天动地的大场面，只能去背诵那些按照唯物史观公式化、抽象化了的标准的历史意义，名词解释。我从小就喜欢历史，愿意了解那些历史上的大人物，大事件，以及其发生的多姿多彩的历史背景。但是这种选择性的告诉史实，又不可置疑的告诉你其间的因果关系，对我而言的确是对历史兴趣的扼杀。
       最后要说说化学课。刚开始学习的时候，我也把化学看作是大量死板记忆和少量计算的一门学科，一直到后来，我去化学老师家里吃饭，跟她进行了一次关于化学学习的深入交流。比较遗憾的是，这次交流的内容我已经没什么印象了，但是结果却是深刻的，它让我有一种醍醐灌顶的感觉，从此，无机化学对于我来说只需要把元素周期表死记硬背住，所有化学规律都浓缩在这张表中。现在回忆起来，我们课堂的内容试图通过一个一个知识点来将我们引入化学殿堂，而那次偶然的交流，老师给了我一个整个的化学体系架构，只要理解了这个架构，体系中每一个面／线／点都有迹可循，都可以按图索骥。这不正是中国古代思想的精髓之所在，重整体而轻局部，重系统而轻分支，重联系而轻单体。我很奇怪老师为什么不把对我讲的用在课堂，也许她认为如此难以把握的整体只有我这样的优秀生才能掌握，别人是掌握不了的，而我自己的经验却是，先有了这种整体，然后在学习那些局部的知识点正好可以不断地验证、强化并修正自己对整体的理解，形成良性循环，谁又能一开始就对整体有精深精到的理解呢？

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(八)
    当然初中教育也不全是负面的或者弊大于利，也有许多亮点。
     首先，那时的初中仍然给了我们很多自由支配的时间，我们是初三才开始上晚自习，作业也还没有多到一直写到睡觉的地步。那会儿周末好像放一天半，作业大多数时候半天也就差不多搞定了。我记得我家住在父亲工作的机关大院附近，对面就是机关大院的礼堂，晚上一三五是舞会，二四六可以打乒乓球，只要打球，我多半会和附近院子的同龄人以及机关的职工一起打球。
     寒暑假是自己支配时间最多的日子，特别是暑假，我记得一般是上午写作业，除了日记，大部分作业用不了几天就写完了，即使抛掉补习的几周，我们还是至少有两三周完全自由的时间。在假期，下午都会在午休后去游泳，偶尔还会去学校踢球。其它的时间如果不是与同学朋友活动，很多时候都是在家看书。正好我父亲从部队转业带回来了很多书，这些书包括蔡东藩的中国历代通俗演义几十本，红楼梦的高鄂补写120回本，三言二刻、福尔摩斯探案记，姚雪垠的小说李自成，唐诗三百首、宋词三百首，还有东周列国传等等，基本上以历史书居多，也有文学类的。一到假期，我就会往床上一趟，或者趴着，或者仰躺着，或者斜靠着看这些书，夏天最闷热的几天，我会看一两个小时去冲一个凉水澡。虽然很多书都是一知半解，不求甚解，但是我依然乐此不疲。此外，那时候随父母访友，大人们谈论着感兴趣的话题，我也喜欢去翻别人家里的书柜，找到自己感兴趣的读物投入进去，直到告别。
      有意思的这种读书经历，我博士期间的室友，也在类似的年龄经历过，不过我的记忆力没他好，所以到了大学研究生阶段，他在网上激扬文字挥斥方酋可以大段大段的引经据典，旁征博引，而我仅仅是能够看懂也能大概说出其中的典故，却无论如何没有如此准确而大量的记忆力的。
      虽然那时对于传统的书籍读的基本上是经史子集中后三类的东西，而且很多读得懵懵懂懂，但是感觉自己还是受了很多中国传统文化的影响，尤其艳羡老庄的人生哲学，以致于在那个为赋新词强说愁的年龄自己写的一些诗词，除了青春期的萌动，就是近于老庄的东西了，而这一评价来自于我高中的语文老师。
      初中还恶补了一些童话书，包括格林通话，安徒生通话和伊索语言，这些书大多是学校图书馆和市图书馆来的，也有街边的图书借阅店，大体相当于现在借光碟的地方吧。同样借来看的书我记得还有儒林外史、聊斋志异，梁羽生、金庸的武侠小说若干。看武侠小说是不敢跟父母说的，也不能带到学校，因为看的人太多，所以一般都是在每天晚上睡觉后打着电筒和早上在被窝里看。
      遗憾的是，那会儿看书的热情虽足，却没有高人给予引导，没有好的阅读计划和书目，看书的时候也大多一概而过，没有人指点，自己也没有有重点有针对性的深入下去，而这种指点在学校自然也是难以得到的，即使是教语文或者历史的老师，关心的是教学大纲和知识点，关心的是我们的考分。所以，最后肚子里一股脑装了很多东西，但大体上属于消化不良，或者说食物搭配不科学，所以若干年后除了可以拿出来掉掉书袋，谈话时显摆一下自己的渊博，基本上都是小人之学的东西，对个人发展的帮助助益有限。现在想想那些大家，例如前段看的钱钟书和杨绛小时候读书的情景，家学渊源，名师点拨和个人的聪慧相辅相成，现在的学校又到哪里去找因才而点拨的名师呢。

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（九）

      提起名师，要说说我初中的班主任，算不上名师，但是我认为他很优秀。去年国庆回老家带着多多和多妈到东山公园散步，碰到了他，他一眼就认出了我，惭愧的是我愣在那儿半响才反映过来。
      他是我们的数学老师，但是我认为他优秀非源于数学教学，而在于他的教育指导思想，他希望我们能够更全面的发展例如体育的发展，希望我们能够保留更多的探索事物的好奇心和敏感度，他要求我们除了学习也要关注社会，关注时政，他更愿意让我们从生活中去自己体会人生的道理。
      他的这些教学育思想当然很难从枯燥的数学课上影响我们，他最重要的阵地是每天下午两节课后留出来的45分钟思想政治教育时间。我记得在别的班，班主任老师通常利用这个时间批评一些违纪的学生，宣读学校一些新纪律，或者干脆就让大家上自习，而他却利用这个时间进行演讲，很多年后流行一本叫《心灵鸡汤》的书，而我看到书后却总能想起初中三年每个学习日的这45分钟，他给我们讲述的心灵鸡汤。
      心灵鸡汤的形式很像几年前梁东在凤凰卫视组织的一个节目《娱乐串串秀》，他通常都会从杂志、报刊或者书籍上摘引一部分内容念给我们听，然后他会对此进行评论，并将其引申到我们生活学习很多方面。每次大约都是一个主题，都是他的有感而发，他充满激情，甚至并不在意我们是否完全能够领会。这种聆听对我是非常受用的，几乎每天上学我都充满期待的静候这一时刻的到来。当然在课下，他也会很平等的跟我们一起讨论各种话题：正大综艺的节目，奥秘杂志的文章，六四事件的得失，等等。他主张我们多参加体育运动，为此，别的班在思想教育课后都有约一个小时的自习时间，而我们班，他的态度是尽可能出去运动，所以我们班称为初中最幸福的班，我对足球的热爱也就是在这一时期形成的。
      那时候他还是一个毕业时间不长的大学生，我能感受到，他希望把大学的理想附注于教学。他热爱运动，精通乒乓球、篮球等好几个项目，他热爱生活，富有情趣，也希望自己的学生能够如此。
      在教学上，他也试图因材施教，并激发我们的探索精神，我记得的一个很重要的举措就是他每周会留几道很难的数学题，大家可以做也可以不做，一周内我们都可以把答案交给他，他会做最终的讲解和点评。我不记得有什么具体的奖励，肯定是跟日常的考试不挂钩的，但是我和班上一些成绩不错的同学却很愿意参加这种游戏，并且乐此不疲。为了攻克难题，我们经常一起讨论，共同公关，我想我的这种团队合作精神应该源于此。
      小学的经历使我一直都很怕老师，对所有老师敬而远之，是他拉近了我跟老师的距离，我们曾经一起在他家包饺子，赶饺子皮就是在他家学会的（他是山东人），我记得他曾经给我们表演过一次赶三张皮的绝活，而在他家做客的不仅有像我这样的“优等生”，也有调皮捣蛋或者成绩很差的学生，在他家我们并没有被区别对待。我们暑假会约着一起去游泳，后来到了高中，我还和他一起打篮球。
      很多年过去了，我不知道他是否还依然像20年前那样充满激情，充满理想，但这些尘封的记忆每次被唤醒都是如此的甜蜜，谢谢老师。

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(十)

        时光流转，到了高中，我又当上了班长，还在同一个学校，但是与初中的相同点也就仅限于此了。应该是第一天，老师就郑重其事的告诉我们，高中到了一个人最关键的阶段，要毕其功于一役，也就是三年后的高考。老师说，只要能考上大学，我们想怎么玩就怎么玩，那里就是天堂，为了能够到天堂，我们要2年左右学习完所有高中课程，为此，每周除了周六，我们要每天上晚自习，暑期要补课。老师还说，除了课本，我们必须统一购买更多的习题集和考试集，前者作为作业而后者则将称为我们三天一小考，一周一大考的试卷。
      上完第一周课，除了体育老师比较低调的强调了身体是高考的本钱，所有课程的老师都几乎强调了本课程的重要性，甚至不必高考的地理老师也说，如果最后会考不及格是没有资格参加高考的。
      作为一所省重点中学，据说高中所有的任课老师都是非常优秀的，不凡从其它中学挖来的尖子教师，这种优秀当然是以以往学生高考的成绩来说话的。他们有许多相同点，非常了解高考大纲，高考的题型，对高考的特点了如指掌，而且通过研究，擅长把应考的各种技巧、特殊准备放在每堂课中。他们始终高度绷着高考这根鞋，课堂中他们讲授课程时常提及往年的考题，批评不听话的学生市场以高考作为论据或者威胁的武器。
      同学与初中也大为不同，初中还仅仅在市区招生，高中则是全区（县）招生，据说很多重点中学都是全市甚至全省招生的。所以周围有了很多从农村来的同学。他们选择高中无不承担着将来考上大学脱离农村的巨大期望。农村的同学住校，每天过着宿舍、食堂和教室三天一线的生活，他们的比例大约占了班里同学的一半。

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回复 40# 海棠笑笑妈
关键是受了这么多折磨，好多人还靠不上大学，即使考上了不错的大学，心智却受到很大障碍，从而限制后来的发展。

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（十一）

      对我而言，老师开学时的絮叨算不了什么，但真正的压力接踵而至。第一次期中考试，我们第一次感受了满分150分的考试，大部分考试的难度都出乎我们的预料，而最后的分数也同样出乎意料。例如数学，150分及格是90分，我们班上只有两个及格，我得了92分，还有一位同学得了90分。记得分数下来以后，给我的感觉就是班上哀鸿遍野，更令人错愕的是，另外一个班一个理科奇才竟然得了140多分的高分，可以想象对我是一种巨大的打击，要知道，与第一名差距如此之大，对于我来说几乎是无法想象的。好在我天生有阿Q的自我解嘲的本领，虽然震动很大，到也没有茶不思饭不香，而且那位理科天才偏科得厉害，语文和英语加起来竟然得了不到120分，所以最后我凭借比较综合的成绩还是在最终排名中排到了第一位。
      另一个压力来自于班上的农村同学。他们的刻苦也完全超出了我的想象。我的几个同桌都是农村同学，这让我能更加亲近的感受他们的刻苦。一上课，基本上是全神贯注，我每次开小差的时候都能看见同桌专注听讲的神态。下课以后，大概出了上厕所和很少的交流，他们基本上坐在座位上看书或者做习题，城里孩子们讨论的诸如电视剧、电子游戏、流行歌曲一类的话题他们很少插嘴。放学或者下晚自习，他们除了去食堂打饭，都尽可能的留在教室里自觉自习，直到教室统一关灯。在他们的桌子前面总是摆满了各科的教材和自己找来的习题集，而我作为走读生，一些书是放在家里的，除了老师发的习题集，从未额外买过任何课外辅导书，倒是偶尔能翻到一些小说或者《读者》这样的杂志。
     那时候作为体育迷的我，每周一期的足球和体坛周报是必买必读，而读的很多时间都在课堂，而我的那些农村同学即使也是体育迷也很少在课堂上偷偷看报，甚至我的一位超级学习狂同桌还对此表达了不理解，看这些东西有用吗？
      一度，班里的气氛有些压抑，我们几个“街娃”课下在教室里的打闹因为打扰别人学习而常常赢来不满甚至鄙夷的目光，我们只好很知趣的把活动放在了教室外。不过好在这种刻苦毕竟是压抑人性的，很快，我们就发现出了个别让人钦佩得五体投地的刻苦神，大多数农村同学都是人不是神，所以，他们也需要放松，也会有偷懒的时候，也会加入我们课下的游戏和讨论。当然，总体上说，他们仍然非常刻苦，而这种刻苦无疑形成了一种无形的压力场，不仅影响着别人，也影响着自己。

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(十二)

      很多人通过刻苦考上了大学，包括我曾经的一位同桌（高中我印象中换过三位同桌），高考他考了我们班最高分，考取了北师大，因为是师范专业，他可以免去昂贵的学费，现在他已经结婚，在上海工作生活。这位绝对堪称班里最刻苦的学生，我竟然完全没有印象他曾经参加过任何一次课外的体育运动，而在大学，他曾经多次因为身体不适被同学送到校医院就医。
      如果这算一个成功的例子的话，我另外一位同桌至今已经下落不明，他留给我们最后的信息是第N次从家出走，并在出走后杀死了1人。他很聪明，刚入学成绩也不错，而且有极强的上进心。他为人很好，乐于助人，与我交往很开心。然而，他父母糟糕的关系、父亲粗暴的脾气以及进入重点中学激烈的竞争彻底毁掉了他。由于成绩达不到自己和父亲的预期，两个暴脾气的男人关系破裂，最终酿成了悲剧。
      如果要对这些入校都很刻苦的农村孩子分类的话，他们大体分为两类，一类通过学习改变了命运，获得了上大学并脱掉农皮的机会，毕竟在我本科毕业的年代，工作机会还不是稀缺品。但是在大学和城市的生活并不容易，死读书的刻苦并不能解决后面的问题，这一点从我很多高中同学后来的经历以及我大学农村同学的身上都能得到印证。另一类情况则惨淡了很多，他们没能在学习竞赛中坚持下来，逐步的自暴自弃。曾经读书人的身份让他们很难回到农村，而学校并没有交给他们什么生活和工作的技能，曾经的重点中学学习经历并不能帮助他们在城市中谋得稳定的工作和体面的收入，很多人成了街头的混混。
      相比之下，城市的孩子大部分人的家庭境况要好很多，一些不努力的孩子即使考不上好的学校，大多也能通过家里的努力和关系在城市中谋到一差半职，过上老婆孩子热炕头的生活。他们似乎少了很多压力，生活平静，如今每次回老家，我都会艳羡他们逍遥的日子。当然，也有很多城市孩子有不错的成绩，从统计学意义上说，这绝对不出自刻苦，而来至于更好的基础教育，城市生活更广泛的见识。正是因为这个原因，我一直都坚信良好的素质教育可以培育出高考的好成绩。但是最近关于传统高中的一些消息却让我的这一信心被动摇了。因为如果不能刻苦的参与各种竞赛，你几乎就没有资格去获取所谓的良好教育，而高考加分已经称为一种普遍性，那些不去努力获得加分的学生还未考试就已经落后别人数十分了。所以，在今天我们强大的传统学校教育系统内，刻苦成为一种必须，但这仅仅是必须，因为还需要良好的家庭条件去应付“应试型素质教育”和“加分型素质教育”的考验。据说，现在北大清华本科生农村孩子的比例已经下降到10％左右，越来越多的学生来自那些名牌的全国级重点中学，一般的省重点，市重点考取清华北大的难度不断加大，就不用说那些县里的学校了。

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(十三)

      高中三年，个人支配的时间被压缩得很小，因为作业明显增多了，有一本接着一本的习题集或者试卷集需要做，晚自习，假期补习一个都不少，大大小小的考试持续的磨砺着我们的神经，以致于这么多年以后，我都会常在梦中梦见马上要考试，而我还没有来得及复习的情景，然后焦急的从梦中醒来。相比之下，因为成绩好，写作业快，偶尔偷懒少写点作业老师也能睁一只眼闭一只眼昏过去，另外，一部分所谓的差生坡罐子破摔，消极应对学习，反倒有更多的时间干别的。一些人早早进入社会练就了一番生存的本领，很多进入商海，现在取得了不错的业绩，当然也有一些人沉沦下去，过得不好，这些人大多对自己尚失了信心，迷失了自我。所以不是成绩，而是心智的成长以及做人做实的历练对人的发展更为关键。
      高中学习清苦，生活单调，对我却也有一些副产品，就是学会苦中作乐。作业多，我在家写作业会打开收音机边听广播边写作业，除了写作文，我练就了写作业甚至考试一心二用的本领。当时广播主要是听体育新闻和各种流行音乐节目。那时中央人民广播电台两个频道全体几次体育节目时间成了我的生物钟，例如每天早上6点半的节目就是我起床的闹铃，而晚上9点半到10点的体育节目则提醒我可以准备洗漱了。
      流行音乐节目那时流行很多点歌节目，所以在那个年代流行的歌曲几乎没有我不会唱的。当然也会听听国际新闻什么的，那个时候职业足球联赛刚刚开始，我自然成为了家乡球队的球迷。但是比赛多半在星期天晚上举行，而这时我们要上晚自习，经常是考试，我会带上收音机和耳机，一边做题，一边听转播，有进球了会兴奋的告诉班里的球迷。有意思的是，经常听着转播考试我还能考出特别高的分数，难道是发挥了潜能。当然这种特权一般同学是不敢的，这是需要用成绩来抵御老师的干涉的。
      为了缩短作业时间，赢得更多的自由支配时间，我下了很多功夫能够提高做题的时间。那时候选择题比重很大，我就发明了诸如快速排除法，看题揣测除出题人意图法等多种方法，尽可能不通过细致的计算推导就能锁定正确答案。不过当我很得意的向同学推广这种方法时，遭到了老师的制止，说这种方法一般同学不适用。
      节省下来的时间很多都拿去体育运动里。说来很有意思，从小学开始，我的体育成绩就很差，小学三年级我都不会跳绳，这一门自然是0分，我自己总结觉得小时候爬的时间少所以协调性查，小学1年级因为脚受伤，又在床上趟了差不多2个月，伤好了几乎都不会走路，再加上身体素质也不行，所以体育一直是我的弱项。这给我造成了很大的心理压力，在体育课上挨骂是家常便饭，严重璀璨着我的自信。后来完全是评素质的跑跳项目还好，努力就好，但是对于那种技巧性的一些考试科目，因为心理压力大，我往往难以静下心来体会和领悟动作要领，考试的时候常常技术动作变形，最后经常是不及格的分数，恶性循环的结果是每次遇到这种项目我都噤若寒蝉。

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（十四）

    在这样的压力下，居然没有压制我对体育的热爱，唯一的原因就是关注竞技体育的爱好进一步促使自己去参与运动。最早关注竞技体育是84年的奥运会，当时跟着院子里一帮大孩子们混，他们经常看电视转播的比赛，记得中国女排夺冠那场比赛是在上午，看完了，我们一帮小孩手舞足蹈的跑到外面去庆贺。后来开始听广播里的体育节目，开始看报纸的体育版，买体育报纸，去学校的报刊室看《新体育》杂志。86年国内第一次转播世界杯，我就开始看，从那以后成为阿根廷的铁杆球迷，直到现在。接着开始磨着父母看意甲，看NBA，看90年亚运会的转播和随后每一次大型综合运动会的转播。我最爱足球和篮球，但是其它项目也同样来者不拒，在我花在这一爱好时间最多的时候，我能够基本准确的说出田径、游泳大部分项目的世界纪录和全国纪录的大致成绩。我关注中国领先的项目，更关注中国落后的项目。即使现在我都会用搜索引擎去寻找被主流体育媒体忽视的冷门项目的报道，例如中国男子冰球队参加世界冰球锦标赛C组的成绩，中国男排访问欧洲热身赛的战况，甚至早已过气了的中国男子国际象棋特级大师叶荣光的近况等等。
      大学期间我喜欢写球评，2002年的世界杯几乎每场比赛我都写了球评，并且在校园bbs上引起了很大的轰动。我甚至还尝试着在母校的bbs上文字转播火箭队的比赛。干这些事情很花时间，但是我却乐此不疲，这就叫爱好吧。
      我的体育爱好不仅仅停留在欣赏和关注，而是愿意亲自上场去操练，尽管我的体育成绩和运动技巧非常糟糕。从小学六年级第一次踢球，我一直踢球到工作后。高中和大学是我踢球最黄金的时间，不是说水平有多高，而是踢球的时间有保障，得到的快乐最多。通过快速完成作业节省下来的时间大部分我都用来踢球了。
      高中虽然学习压力大，但是老师还是主张劳逸结合，赞同8－1大于8的学习规律，所以只要不影响作业的完成，下午放学前的自习时间我们可以自由安排，而这个时间只要天气情况允许，我是必然在操场上踢球的。
      因为爱好体育，所以也很能接受健身的概念。我和几个好朋友每天约着锻炼身体，上课期间是每天下了晚自习在学校里跑3000米，在做做引体向上之类的项目，放假期间早晨天天到学校跑步，打羽毛球，下午还经常去游泳。最夸张的时候是在高考结束的那个假期，早上到市里的足球场踢球，下午游泳，傍晚到学校打篮球。