小宇妈妈 发表于 2012-8-28 11:22 static/image/common/back.gif
很多时候小宇玩的花样已经超出我玩的程度了，他自发的玩，把自己的时间填的满满的，一般是他搭建完毕要求我 ...
小宇妈的学习欲望非常强烈，你对孩子本身思维的兴趣，可以说是最关键的一点，你的潜力无穷，甚至可以做老师。（不过，做老师，你还需要锻炼亲和力，能很快和孩子打得火热的能力）老师一个基本技能也是观察孩子的能力。
其实说到我自己，最初就是源于对人类思维的兴趣，才进入这个领域的，进而我把我的兴趣聚焦在儿童时期，由此进入儿童的世界。而有了孩子，则让我从理论的高度一下子跃升到理解和应用的高度，很多问题都是如此贯通了。然后我发现，不仅仅喜欢他们的思维，还非常喜欢他们的言行举止，都那么可爱。这种情感加上对理论的把持，使得我对教育的观点渐渐明晰起来。
所以，我虽然坚持走科学素养教育的路，但我的体系里，情感和社会性是非常重要的一块，也使得童年汇的课程不同于其他的科学教育。
最近好忙好忙，昨天与毛妈短暂一聚，很佩服太阳班的家长，呵呵，你们的活动真精彩。
不知道最近有关BFB的项目有没有启动？呵呵，谁来聊聊？
好帖啊，学习
又回顾了下这个贴子，发现和大陆对话过程中，我完全没有跟上节拍。
她想拍我一下，但是对我来说却不痛不痒，因为我还感受不到。我们的讨论很少能交叉，偶尔碰一下又散开了。
现在看起来好有趣，一定是这两年我的心态又有了很大的变化，所以大陆当时写的我现在都看懂了。
要么就是2年前我已经有了些感触，但是表达不出来。室内的活动，我自身觉得束缚太多，自然是不能自如的引导孩子。培训之后我选择了另一种和孩子玩的方式，那就是到户外去。在户外我会感觉自己自由自在，而孩子们更是能被我感染到。
13年春天组织的有主题有目标的树屋系列活动，再到13年秋的分组系绳寻踪活动，再到14年的带着孩子们去户外玩，他们自己创意各种新玩法，家长只负责聊天八卦...我的思考其实一直在继续，而且同时是伴着各种实践的。
而关于数理逻辑，我现在还是没有摸着门道，孩子已经上小学啦{:17:}。
我其实还有一个想法，对于学齡孩子，有组织有目标的集体讨论活动象一个project一样的，对他们很重要。类似树屋活动一样，但是孩子们参与度要更高的，从一开始就要他们来计划最后由他们来实施的活动，这种类型对他们来说锻炼更多。不过，做起来不容易。再慢慢想想。
大陆培训给人触动的，不只是术，而是后面的道。她是理性的，系统的，全面的，开放的。没有威权之说，更不会有神般迷恋。2年之后，我发现我更能懂她。也许是因为在育儿路上我又添了份理性，添了份淡然。