2011年6月话题“郁闷--关于小学生的学习讨论”

琳0824

再来补充几句吧.

前几天看报纸说,孩子动作慢,做作业磨蹭怎么办?

报纸上说的一句话,我蛮赞成的,把加快动作省下的时间交还给孩子.

琳0824

我觉得作业动作快,不仅是个快和慢的问题,其实也在训练孩子注意力集中的能力,当然,潦草的快不算哈.

当我们总是说到孩子上课注意力不集中等等时,我们可以在快慢问题上训练孩子的注意力.

做作业太慢,是个值得家长关注的问题.它不是小问题.

琳0824

我是这么做的。有多的时间他可以玩游戏。是麻利些。
公子哥妈妈 发表于 2011-10-14 18:31

用这种把省下的时间还给孩子的办法,培养孩子快速作业,注意力集中,是很好的办法.

很多孩子磨蹭,一开始是一边写作业,一边有玩有吃,养成习惯后,难改了........要么是家长一见孩子作业做完了,就马上再布置课外的作业,搞得孩子消极怠工,时间一长,就习惯磨蹭了.

琳0824

马上的期中考试结束后,班主任邀请我在家长会上给家长们做做演讲,我把演讲稿贴过来:

首先非常荣幸，也非常感谢学校和X老师给我这么一个机会，和大家一起交流，从中可以看出学校对咱们班，以X老师的用心良苦，我们大家的目的很明确，就是家长怎样帮助孩子提高学习成绩，就这个话题，我想从三个方面来讲。

第一是家长的正面思维，家长的正面思维可以帮助孩子在学校的收获达到最大化。可能有的家长会问了：孩子的学习成绩跟我的思维有什么关系啊？下面我想就自己的经历来跟大家讲讲这个正面思维的意义，大家都知道，我家栋栋是直接回来读四年级的，之前的语文都是我自己教，我们每天的学习时间只有半小时，包括作业都在这半小时里，我们坚持了近5年，这期间的感受，我可以用短短8个字来形容：闭门造车，苦苦摸索！在去年离开加拿大之前，当地的华人电视台来我家采访，让孩子读了四年级语文上册的《老师，您好》，然后问了些问题，做了一些简单的测试，对我儿子的中文水平表示非常吃惊，因为这在国外的华人圈里，能坚持那么长时间教孩子中文的先例，是很少很少的，那个记者临走时跟我说：你最大的秘诀在于坚持！但尽管如此，对回南京读书，我还是非常忐忑的，所以，我们进XXX小学之前的心态是抱着：虔诚，虚心，学习的态度来的，因为相比于我自己教，我认为XXX学校的老师是专业的，是有经验的，这点不可否认，我对X老师的每一项作业，都跟孩子一起认真地完成。有很多家长认为我儿子学习认真，其实孩子的认真跟家长的态度是分不开的，如果我们回来后，对学校总是抱怨作业多，灌输多，孩子多辛苦之类的，那么我们在执行老师的作业时，就不会以那么积极认真的态度去完成，其结果，肯定跟今天是大不同的，还有我在与X老师的沟通上，我也积极地去发现老师的优点，有时候，我会跟X老师汇报我们在完成某些回家作业时有了哪方面的收获，让老师及时获得家长的反馈以及肯定，让老师觉得家长是很关注自己的教学的，这对老师来说，也是一种工作上的支持。我想用我自己的例子来说明一个简单的道理就是：家长有了正面思维，才会在行动上更加积极真心地去配合，孩子的学习是才会提高，才会进步，最终受益的是你自己和孩子。

第二个问题我想说说作业，家长怎样参与到孩子的作业中来，这是非常具体的话题，如果有人要问我，我给栋栋是怎么辅导的，我的回答只有一个：作业。我觉得老师布置的作业都是有一定考虑的，是有目的的，那么家长就要尽量让老师的目的达到最大化，这里我想特别说一下X老师布置的“日记”，常常有孩子会说：我没什么好写的，不知道写什么。在这种情况下，我的经验是和孩子一起观察，告诉孩子可以写什么，怎么写，比如今天街上的红绿灯坏了，很不方便，可以写；今天又修路了，很难走，也可以写写；今天妈妈做了什么好吃的，可以写写。。。。总之，生活里处处是可以写的东西，通过家长跟孩子的这些交流，让孩子感觉到这么“小”的事情也可以写啊！还可以写那么多。。。。。这就是帮助孩子在观察。我最喜欢的就是X老师布置的日记了，因为每次儿子写日记都要问我写什么，这是我可以辅导他写作的好机会，时间不需要很长，几分钟即可，帮助孩子建立观察是我的第一步，我们要把我们看到的，想到的，可以写的事情，告诉孩子，这样不仅大大节约了孩子写作业的时间，而且，也一下子把孩子观察事物的能力以及语言表达的能力，提高了一大台阶。有家长说，这样帮助孩子写作业，不是养成孩子的依赖心理么？我觉得不会。孩子生活内容单调，除了学习，平时没什么太多的活动，加上语言表达能力也有限，要他们每天都有东西写，确实不那么容易，在他们遇到困难时，如果我们不参与进去，那么孩子做作业时，要么会想很长时间，要么就简单地应付了事，达不到老师布置这个作业的目的，与其这样，家长不如参与，有什么不好呢？我就是这样一句一句地灌输，我不仅告诉儿子写什么，而且要告诉他怎么写，就这样一步一步，一天一天，我很清晰地感觉到，有了日记这个作业，使我儿子在语文写作上，进步越来越大。
另外一个作业，我想说一下预习，这学期的预习和上学期有不同，预习的要求里有一项是写这篇课文主要讲了什么内容，带着这个题目，孩子就会去认真读课文，如果学生能用自己的语言，用简短的话，把课文主要讲了什么表述清楚的话，说明孩子对课文大致是看懂了，以后上网查个资料什么的，需要孩子具有很强的阅读理解能力和概括能力，概括能力也是非常重要的，我在X老师第一次布置这个预习作业时，就发了个短信，具体谈了我对这种预习作业的肯定和赞赏，其实这个训练，我早在X老师布置的“读书笔记“里就已经开始了，对于读书笔记，我们没有写读后感，也没有写好词好句，我们就写故事主要写了什么。在语文教学上，我和X老师有很多不谋而合的地方，我也从X老师身上得到了很多的启发。对于作业，简单地说：家长要经常看看孩子的课本，看看孩子的作业，孩子不会的作业，我们要帮助他们，这是家长了解孩子学习的机会，家长的参与赛过上外面的辅导课。有的家长可能会说了：我又不会，怎么参与啊？我始终认为会有会的办法，不会有不会的办法，拿我自己来说，辅导课堂里的语文数学英语都没有问题，但是最让我苦恼的问题是辅导我儿子的课外英语，因为回南京后，也没有给儿子找到合适的家教，又很担心他的英语会后退厉害，所以，我是实在没办法，硬着头皮琢磨跟他一起学，所以在过去的一年里，我每天要到网站上收集英文资料，要自己先看，先理解，然后再跟孩子一起学，以观察他有没有理解这些文章，我有不懂的，查了字典也看不懂的句子，就标出来向儿子请教，经常地被儿子嫌烦，有时候他是看懂，但说不清楚，我就得从他的表述中仔细捕捉到底他有没有理解文章的意思，我还尽量要避免用中文来交流，能少用中文就少用，真的是很难，我想在座各位辅导孩子的作业，再难没有我跟我儿子学英语这么难吧，很多事情，真的是需要硬着头皮上的，因为没有办法，因为孩子是你自己的，在孩子的教育上投入的每一分心力，告诉你，不会后悔！因为这份投入是不会浪费的，一分耕耘一分收获，孩子教育上没有捷径。

最后，我简单说一下孩子的心理方面，基本上说，女孩10岁起，男孩11岁，就要开始步入青春期了，我们家长要有心理准备了，准备什么呢？准备好孩子不再是个小孩子了，他们不再是你说什么就什么了。。。。。在青春期准备的时候，我们要加紧建设好跟孩子的关系，加紧加紧再加紧，在非原则性的问题上，家长要更加宽容孩子，多多妥协，不要伤了彼此的感情，更不能简单粗暴对待孩子，家长跟孩子的关系不好，这是青春期教育的大忌，从现在开始，多多关心孩子的心理，适当地也要满足孩子学习以外的要求，在学习上，以参与和帮助来代替责骂和要求，以理解和支持来代替只追求分数。我是觉得：跟所有人群打交道中，只有跟孩子打交道是最单纯的，人心都是肉长的，我们的付出，孩子一定能体会得到的。最后，祝福孩子们能学习进步，谢谢大家！

琳0824

很通俗,毕竟要考虑到听众的水平问题.

经常看到论坛上我们义愤填膺地批判国内的传统教育,批判这个那个........这也是我把这个演讲稿贴过来的原因,我一直想说,正面思维,我们这里的家长也一样需要,很需要.

即便明天我要出国,今天在国内也要把知识学好,把眼光多放在正面的地方,心态就完全不同.

琳0824

一个很主要的原因是,孩子遇到不会做的,在想........这个想,就会分神,就会耽误很多时间.---那这个问题你是怎么解决的，我儿子现在一年级，一般不怎么动脑子的题，他写得快，也愿意写，就是遇到卷子上如开心阅读（是认字量不够），我们就是要拿出耐心陪他读吗？还有数学一些，我觉得他还没用形成逻辑思维之前，你是如何帮助他的。
云翔妈妈 发表于 2011-12-28 04:13

首先,我不是说要剥夺孩子的独立思考时间,而是说,有些东西,孩子可以思考出来,而有些东西,思考纯粹是天马行空,发散思维,浪费时间,尤其是低年级的孩子,他们基本还处于懵懂状态,很多东西,还不知道如何想,他们的想是需要家长启发的,是属于扶上马要送送的阶段,我们不要一想到告诉孩子,就是剥夺孩子独立思考,是有害的,这种观点,我觉得是家长根本没有参与过孩子学习的一种想当然.

阅读方面,认字量不够,看不够到什么程度,如果生字太多的,那就根本还不适合孩子阅读,要换.

如果是学校布置的阅读,那么字不认识,当然需要家长陪着读了,而且,家长跟孩子朝夕相处,会明白哪些意思是孩子理解的,哪些是不理解的,不理解的部分,需要家长解释通俗了给孩子听.

一切的一切都是建立在了解孩子学习能力基础上的,如果根本不了解,理论再多也是多余,且有害.

就比如,我对儿子的阅读能力,我知道哪些意思他是明白的,在做阅读理解题的时候(作业),哪些是他不理解的,像<水浒传>里,很多意思他就不明白,像鲁智深说的"洒家",他就以为是个地方名........

在阅读问题上,除非孩子已经有很好的阅读能力,不需要家长参与,否则如果孩子遇到障碍,家长是需要陪读,或者帮助孩子解释文章里不明白的地方.

数学方面,多方法讲解,直到摸索出孩子理解的道路来,才一年级,多是具象思考,家长可拿出实物讲解,实在觉得摸不到方法,可以向老师请教,看看老师是怎么讲的,老师会很高兴家长有兴趣摸索孩子的教育的.

总之,参与才知道方法,摸索才知道方法.

琳0824

我就发现我儿子说了一次，妈妈我不回怎么写，这时我内心就感觉有点生气，不会写还不想，其实是孩子不知道怎么想，我们得想办法把想得方法告诉他，对吗？
云翔妈妈 发表于 2011-12-28 04:20

如果我儿子问我不会写,我是很高兴教他的,因为语言这东西,接受的途径就是反复刺激,这种请教,不仅是重复的刺激,而且是自主的刺激,比你灌输式教要有效得多.

你为什么要生气?

学校学过了,难道就不会忘记么?我们背的英文单词,还不是转身就忘?

语言也好,知识也好,追求不忘记,是一件违背规律的思想,允许忘记,允许遗忘.......

忘了就告诉一次,再忘再告诉........这是很好的反复刺激,我们的知识就是靠这样反复,才积累下来的,不是么?

琳0824

当孩子说话不算数的时候，你是如何做到再次的有商有量了，具体举一个例子好吗？
云翔妈妈 发表于 2011-12-28 04:26

反复商量的过程,简单地说,就是双方的让步和妥协,不复杂.

问题是,你要有耐心,允许孩子讨价还价,你要把底线放低,不要觉得我说什么就是什么了.

这个是操作的问题,可能一开始,孩子比较无赖,孩子越小,越不守诺言.......这些因素都是决定你底线高低的标准.

要求降低,足够耐心,坚持磨.......给孩子尝到甜头.......

跟做生意是一回事.

琳0824

记住小学底年级,尤其是一年级孩子是发散思维,知道了,还生气吗?
云翔妈妈 发表于 2011-12-28 11:57

是的,还没开窍呢.

就像我以前在加拿大教儿子数学,想图省事,就想直接讲讲方程,很简单的道理,可孩子就是绕不过来,他可能觉得在算式里有未知数,是件很奇怪的事情吧.

有时候,没开窍时,再灌输也灌不进的,要放一放.

这方面,我觉得老师是有方法的,他们用孩子能灌得进的方法.

有时候,你再有本事,灌不进,也没辙,是吧?

琳0824

但我们更多的担忧就是我这样直接给他讲是否养成习惯，而没有想这是孩子的需要啊！
云翔妈妈 发表于 2011-12-28 13:39

那照你这么说，老师上课讲解题目，也是纵容了孩子不思考？

关键是你怎么讲，有没有讲透，最好是画图，再简单也要画图。

边讲边提问。

跟老师那样讲解题目。

直到孩子懂了。

你孩子做作业动作快，是好事啊，其他的，不重要，更不要担心你所提到的“养成习惯”。

琳0824

讲一个加数和另一个加数，及和的时候，我给他画图，这是加数，这是另一个加数，那么和在那个位置呢，他就知 ...
云翔妈妈 发表于 2011-12-28 14:19

哎！

你说得连偶都糊涂了。

慢慢摸索怎么讲吧，才一年级，有那么难么？

我总是跟一些家长讲啊，你们好歹孩子是有学校老师的，你们是辅助，而我当时在加拿大，里外就我一个，我不也硬着头皮摸索么？