罗老师问大家好

乐妍妈

看到讨论瑞吉欧，我也来插两句嘴。我最近在上一个幼儿教育的课程，课上的一个导师曾经去法国考察瑞吉欧一个星期，从他的讲述来看，我觉着瑞吉欧也是一种很理想化的教育模式。

瑞吉欧的特点之一就是没有系统的课程，他们做的事情完全从儿童的兴趣出发。比如他们分享了一个蚂蚁的故事。孩子们发现了糖果罐里有蚂蚁，于是展开讨论，他们想给蚂蚁盖房子，它们就不会来罐子里了，于是用各种东西盖了很大的房子，可蚂蚁还是去糖果罐。后来，有孩子发现蚂蚁爱吃樱桃，他们就尝试摆樱桃给蚂蚁，又用陶土做各种食物模型，又开始盖一座城市给蚂蚁，全校的小朋友都被吸引过来，一起参与......

完全的主动学习，老师的角色就是记录、协助孩子们完成想法。

瑞吉欧另一个特点就是艺术教育，瑞吉欧要求幼儿园要有专门的艺术老师和专门的艺术教室。我想可能是因为都是起源于欧洲，所以，华德福和瑞吉欧都重视艺术教育。欧洲的艺术氛围太浓了。那个导师说，他考察时，孩子们正在做对窗子的研究，就这一项就进行了一个月。他说，那家幼儿园所在的小镇很小，但却有各式各样的窗户，拱形的、方形的、透明的、有花玻璃的，所以，孩子们最终的作品展览时，孩子的做的窗子也非常漂亮。他说，你想想我们这里，有什么样的窗户，还不都是四四方方，全都一样。环境不同，文化不同，这些是很难去照搬的。

乐妍妈

我觉着瑞吉欧是主张主动学习的，我很认同主动学习，但我也觉着操作起来又有很大难度，怎么样能保证孩子们不是瞎玩呢。我的那个导师解释，因为我们自己本身不是这种模式教育出来的，所以多少会存疑，生怕孩子学少了。

罗老师，在您看来这种主动学习的模式，对幼儿的成长究竟有什么利弊？在美国会不会有很多学校采用这种主动学习的模式的？您提到success for all，恰好，我供职的幼儿园也是用这套教材。我没有详细去了解，但我知道这是一个很详细的教材。给教师用的手册，10天课的教案就有上百页。这好像更靠近传统的知识传授的模式，不知道我的理解对不对。