关于表扬和小红花的困惑

静静流淌

这是个很好的教机，诚恳的和孩子谈谈，她是如何看待这个小红花的？年幼的孩子可能需要你把这个问题分解开来。比如：

老师分发小红花的标准是什么？——达到了她的某个要求，是一种认可。
这个要求合理吗，它 ...
上海悄悄 发表于 2011-3-30 15:23

这个、有点儿难吧，对一个幼儿园的孩子来说 {:1_122:} 用于我们家长自省倒是蛮合适的。

静静流淌

孩子会有这样一个阶段，非常在乎他人评价，因为家长的影响，这个孩子的本阶段行为被放大和延续了。

但未来孩子会跨越这个阶段，迟早的事，最晚也会在青春期。

当家长发现孩子有这个愿望时，适时推动，起码不要 ...
水下掠艳 发表于 2011-3-30 21:05

我看到很多人成年之后都没有跨越这个阶段，只不过是换了种形式而已，比如，要的不是小红花，而是别人的认同。

静静流淌

恰好前几天去一个小学听课，老师的做法值得我们借鉴。课上有游戏，游戏有得分，结束后老师给每个小组计算总分，在黑板上勾出前三名的小组。然后这个环节就结束了！老师啥也没说，连个祝贺都没有，没有任何评价，直接进入下一环节。所以虽然竞争性游戏是他们的日常环节，但是孩子们对得分好像看得并不重。他们非常享受游戏的过程。

我觉得家长可以先从淡化小红花开始。当孩子展示小红花时，可以笑一笑说：“嗯，我看到你今天得到了小红花。”然后就可以转向其他，比如是在什么活动中得到的？这个活动你觉得有意思吗？你和小朋友都怎么参与的？引导孩子去关注活动本身。

如果活动本身就不是适合小孩子的那种，比如比赛吃饭什么的，这时候也可以趁机把我们对这类事情的看法告诉孩子。比如，我觉得吃饭确实不能太慢，因为饭凉了吃到肚子里会不舒服，容易生病。但是呢，也不需要吃得太快，太快了不好消化。（我真的是这么认为的哈）

这样可以让孩子了解到，这些要求背后的真实原因，是与孩子自己有关系的，是对孩子有好处的。

还有一些活动，是为了老师管理方便，我觉得不妨也可以直接告诉孩子，比如，如果大家都能快点儿排好队，大家就可以早点出去玩，就可以多玩一会儿，之类。