毛毛的芭学园生活实录--第一次家访记

毛毛妈

2011年3月2日  今天可是个特别的日子，毛毛家要迎来太阳班5位老师的第一次家访。

从毛毛入园之初所必然经历的焦虑期过后，我跟老师们的沟通便仅限于偶尔阿毛有小的受伤接到马老师或建敏的电话。对阿毛在芭学园的生活总是充满着猜测和想象。但小人儿的成长见证了他跟芭学园的气质和教育模式是相吻合的。我和毛爸对太阳班教师团队的无条件信赖也让我们自己心中没有产生不必要的焦虑。

5位老师的到来受到了我们全家人的热烈欢迎，毛毛更是激动的领着老师们参观家里所有房间和他自己的小家，就连笔记本也在介绍之列。初到我家老师们也是充满好奇，寒暄好一阵儿才慢慢坐下来开始聊毛毛。

老师们说毛毛在班里的状态很平和，工作最忙碌的孩子之一，他对工作很专注，通过了解得知太阳班的孩子工作状态都很好，只是在彼此联系起来的工作方面需要老师引导，比如搭建积木，每个人都能搭出自己很独特的作品，但同时搭建积木的孩子之间缺乏联系，毛毛也在其中。这时老师会引导他们建立联系。马老师支招希望我们在园外扎堆儿时也这样引领孩子彼此配合工作有助于孩子发展社会群体关系意识；

我们向老师提出了以下问题：有关原则构建方面；玩具收拾的引导；深入工作的引导；家庭中的工作材料准备等，马老师和建敏做了答复，有了如下启发：玩具收拾主要以鼓励为主，每次孩子们玩儿时开心的翻翻这个，弄弄那个，不知不觉中拉出了一大片玩具，书籍等，当开始收拾时，孩子回头一望这幅凌乱的场景顿时会令他不知所措而且还没有能力很快做出收拾规划，这时成人就要在一旁鼓励地说“现在让我们一起收拾吧”。

深入工作的引导：我就玩陶泥和绘画与老师们进行了交流，绘画方面，孩子的画有时仅仅是表达他的情绪，心情，而有时是会画一些他们的家人，故事书中的人物，生活中有兴趣的东西。对待孩子们的画，首先不要妄加评价（哦，真不错，嗯，好看。。）这种评价对孩子来说会令他们莫名其妙。当他拉着你讨论画里的内容，你可以真实的表达你看到的东西。当他用几种不同的颜色画出一些线条，圈圈等，你可以跟他讨论他用了哪几种颜色。 我特别说了芭学园每次将孩子的画细心的修剪四个角并用毛线绳捆扎起来，马老师讲，将画的四个角修剪成圆弧状是为了给孩子一种安全感，而希望家长像园里一样尊重和保存好孩子所有的绘画涂鸦作品，因为当你散落那些小作品时，其实同时也将对孩子的尊重和美好摔落了一地（很喜欢这段描述）。

陶泥方面，孩子做出的作品，如果能够晾干然后着色，而后再交还给他手中，就会呈现出完全不一样的效果，孩子会为此备受鼓舞。

家访的沟通方式我们各方都感到受益匪浅，也对老师们的思想，生活有了更近的了解。

毛毛妈

嗯，系统的工作帮助和引领我们MS得上个太阳班的培训班啊