本帖最后由 特特妈 于 2015-8-4 23:23 编辑
024续6-少年百科丛书之地理生态环境子专辑
基础300要怎么用？
少年百科丛书呢，怎么引导....不止是少年百科丛书啦，还有别的基础三百的书，怎么引导，这个等“把书分完了”，是要重点去讲、去实践、去反馈的... 其实，咱们的群系呢，一个中心任务，就是研究怎么用这些书。当然了，“怎么用”的前提，是孩子先得有。现在做的所有的事情，扫书，竞拍，秒，都是解决“有”的问题；包括印书组，原样重印，众包组，重新翻译，也都是解决“有”的问题。得先有，才轮得到用。“有”都没有解决，谈不上“用”。现在做的所有事情，都还处在“做准备”的阶段。准备好了，孩子们都有书了，咱们就可以安逸地坐下来，解决“用”的问题了。“用”这些书，是永恒的问题：咱们的群系，要一直探讨如何“用”这些书。就如同要永远探讨“如何引导孩子进入伴听状态，伴听些什么内容”一样。
嗯...说会儿书吧。接着说少年百科丛书。说完了外国科学家的故事了。这个少年百科丛书呢，它叫“百科”么，各方面的主题都有。中国历史故事是在时间这条轴上，介绍我们这个世界；那么，在空间这个维度上，少年百科丛书，安排了哪些内容呢？非常丰富的书籍在这套丛书里面。空间这个维度，地理方面的知识。我们来看一些有代表性的书。中国自然地理常识问答：
还有新版的封面：
中国自然地理入门：
世界地理常识问答上：
世界地理常识问答下：
啊...地理子专辑，申爸27号已经贴过封面了，不再贴了。
上一幅壮锦吧：
在地理生态环境这个子专辑里面，有19本书。
孩子的世界图景，最基本的框架就是时空观。大时空观。这个大时空观，怎么建构起来呢？咱们已经有儒勒•凡尔纳了。儒勒•凡尔纳的一部分小说，对于孩子们的价值，主要是地理方面的。为建立空间观念打下基础。凡尔纳的小说，伴听，配上大幅的世界地图和中国地图贴在墙上。让孩子在几年的时间里，自己摸索，学会看地图。一旦孩子涌现出“故事里面的地方，能在那幅图上找到”的观念，并且，自己也有能找到的能力，空间观建构进程，就该加速了。大申是什么时候自己去琢磨世界地图，用小手指指着那条根本看不到的“南纬37度线”，在地图上捋呢？小学三年级。这个时候，是引入少年百科丛书的好时机。这套地理子丛书，正好派上用场。我们仔细分析这套子丛书。我们发现，这套书，是按照递进的关系设计出来的。首先呢，有旅行家的故事。中国旅行家的故事，外国旅行家的故事。海底两万里里面，阿龙纳斯是什么人啊？就是一个旅行家么... 旅行家的故事，就是故事。孩子去读。阿龙纳斯随着鹦鹉螺号船只，去过北极，到过南极....这里有《奇异的北极地区》、《神秘的南极大陆》。格兰特船长的儿女里，那些主人公穿越南美大草原...这里有《草原奇境》。气球上的五星期，有尼罗河，这里有《世界长河》。不管是哪本书，要介绍地理，就离不开地名。这里有《有趣的地名》。
对于孩子来讲，他早先接触到的凡尔纳里面有关地理的信息，这套少年百科丛书里都有“专著”接续，作为延伸。这个呢，是这套少年百科丛书对于孩子的教育是“必不可少”的原因之一。也是最重要的一个原因。它需要提供一个完整的体系...所以它多。从妈妈们借用它来为孩子们建构世界图景的角度看，需要它“全”... | 
发表于 2015-8-2 23:43:25
