如果孩子可以不被教——我对自主学习的一些思考

六木

孩子对于数字的认知就是对生活认知的一种模型化提炼
所谓的借位法和十进制也是对生活认知的提炼方式
只是成人的理解和表达，无法从孩子角度进行解读而已
如果你再进一步和孩子探究加减乘除之间的关系和不同的时候
也许从孩子角度能给出更让你惊奇的回答

但是，不好矫枉过正
不是所有的规律和认知都需要自我探索
我们之所以去学习，也是希望站在前人的肩膀上能更进一步
让孩子自由探索非常珍贵
但是所有的常识都让孩子去逐一探索也许不是最优解

顺其自然，随遇而安
太多的刻意，也许本身就是误区

六木

我再次审视了一遍自己的文字和观点
真心没有发现自己哪里有给人扣帽子了
更多是自己观点和感受的分享
而且我从来不下断语，也不用用最、最好、最优来表达自己的观点
尤其是在教育角度上来看，没有最好，只有最合适
何谓合适，所谓天时、地利、人和而已
所以最后我说，顺气自然，随遇而安

所谓自然，就是生活本身
我身处帝都，不会刻意因为孩子的教育而跑到大理或者其他地方
并谓之给孩子最本真和自然
相信帝都的孩子和大理的孩子一样能成为真的自己。

我也想孩子去接触更多、更广阔的事物和自然界
但是不会花费我几个月的工资带着孩子出国游
并谓之带孩子开眼界，见世面
相信我们上班挣钱、下班回家的生活，和培养孩子并无抵触

所谓刻意，其实和度有关
而所谓度，是每一个自我的评判尺度
和自我的体验和感受有关
中午和同事吃饭时候调侃
同事说：我就喜欢趴着走路，你管得着么？
我说，我当然管不着，而且我会支持你，并且会号召更多人来围观你
当然，前提是你自己感觉真的好舒服···
（当然是断章取义哈，其他相关场景请大家自行脑补···）

在孩子两岁多（具体年龄不确认）的时候，
我们会在沙发上、门框上、电视机上、餐桌上贴上对应的文字
在沟通过程中，会告诉孩子说，这是沙发、这是门、这是电视机、这是饭桌····
也许有人会说，这是刻意的教孩子认识字，是对孩子天性无情的绞杀和磨灭
我倒不认为孩子认识这些字对他的天性有多大的坏的影响
反而我们会感觉这些认知有助于家长和孩子之间的沟通效率
接下来，孩子会理解到，原来沙发也会有好多种，门也有好多种，等等
而不再局限于事物与文字的简单的一对一
当然，我无法确保这种方式的正确性、科学性以及背后蕴含的科学原理，脑部神经系统等复杂运作
只是感觉这种方式，相对更加润物细无声一点
家长与孩子双方都没有压力，在自然而然之中完成知识的转移和传递
而且我也相信一点，所谓有失有得
面对得失的时候，我更乐意看重我看得见摸得着的那些得

其次，有关于语文和数学
我和儿子探讨过多次
所谓的语文和数学更多的是教学管理和大规模实施的方便
与真的教育没有太大的关系
如果想真正的认知数学，语文是基础，要想真的理解语文，数学是整个科学之母
（可能有人又说了，哎呀，你让孩子这么早的就开始用脑，对孩子的天性真是太残忍了，不好意思，请参阅上段，因为我知道我儿子只能像我，我一个理工男非要培养一个大画家我才感觉更奇葩呢？哪怕有人告诉我，他是画界奇才。）
对于一个孩子来说，他对周遭世界的认知是不分科的，也不会讲究知识的层次递进
孩子更喜欢专注于当下
达芬奇可以面对一幅画好久，然后就可以临摹出来（大意）
但是当他一顿饭吃三个小时，撒尿花一个钟头的时候
我们应该如何处理呢？
我从来没有指望我的孩子成为天才
哪怕我再坚定的认为任何一个孩子都可以成为天才
这两者一点都不矛盾。（看不懂的朋友，我只能呵呵了。）

先说这么多吧。
我只是在分享和表达自己的观点
当我的观点和你的观点有冲突的时候，
也不代表我一定认为自己的正确的，你的就是错误的
（如果你有这种感觉，请自行脑补哈。）
我认为我是一个爱智求真的人
但是爱智求真的方式也不一定只有彼此激烈的争论、批判、对抗等等激烈方式
你说你的鹿
我说我的马
反而说不定我们都能从鹿马中受益呢？

六木

今天琢磨了半天，总感觉哪里有点不对头
貌似楼主来头很大的说？~~···
是我随手捅了马蜂窝？

还有一个需要澄清一下，所谓的大理和出国游
只是我为了表达清晰而随手举得例子而已
没有想到楼主真的躺中了呢？
或者说是这个大理让楼主感觉我的针对与攻击？
这个我真的不知情哈，如果让你感觉到不舒服
无论如何我都需要道歉的说哈。

你的大部分观点我都同意
而且虽然我儿子是上的传统幼儿园，传统小学
但是我依然相信自主学习能力比大多数孩子更得心应手一点
我们从来不刻意区分什么是学习什么是生活
因为奶奶说过，生活处处皆学问哈
其实很多的时候，只要家长给予孩子足够的安全感
克制住自己总是想指手画脚的冲动，孩子本身的学习能力自然就会显现出来
我也从来不认为传统与创新是截然对立的
非黑即白的说
我更乐意看到循序渐进，在适当的时候推一把

再一次表达我的观点，相对鲁迅来说，我更推崇胡适
当下需要的不是革命，而是改良
这里改一点点，哪里改一点点
教育好自己的孩子，起码不让他给社会增添负担
我认为就是对当下社会，当下教育最大的贡献。

在我看来
教育可以是事业，孩子却不是。

六木

我的理念就是
没有理念，顺其自然，随遇而安
没有最好，只有最合适

生活即教育，社会即学校
哦，这不是我的理念是卢梭说的。

貌似爸爸更强调社会性一点？

六木

所谓启发和不启发
这个主动权应该交给孩子
除非孩子主动求助，否则就任由孩子自己去自主探索

这是我们家的原则······