小巫：面向人类未来的教育

Elf

这篇文好像是宣传文案，较不得真

Elf

远离深加工食品，多接触自然、多动手制作、跟孩子一起唱歌、游戏、绘画、编织、烹饪、旅游、耕作....... 这些的确是有益的，父母在孩子成长过程中多陪伴，也是非常必要的。西方主流学校里重视教育的父母多是陪伴孩子时间较多的。

需要注意的是，艺术、手工课、园艺种植这些课很有益，但并不能替代知识学习。华德福学校的一个普遍弱项是学校的学习任务太低。以华德福学校的教学大纲教出来的孩子，能在小学毕业时完成中国普通小学孩子的数学、语文、英语作业吗？ 选择华德福学校的家长最好自己给孩子补补知识课。

中国学校里的死记硬背可能的确是太多了点，但是华德福的又太不注重知识基础了。批判性思维也需要有基础知识才能批判吧，脑子里的储备太少，批判性思维从何谈起。我认识一个华德福家长就是这观点，认为现在什么都可以从网上搜到，没必要记那些事实性的知识。实际上我们都有经验，如果自己一点不懂，对网上浩瀚驳杂的信息如何能分辨？

这个家长后来还让自己的孩子回家在家上学了，说可以在生活中教孩子读写算，比如带孩子做面包，那孩子可以阅读说明书、称量、计算，阅读和数学不是都有了吗？动手又动脑。听起来不错。但这种学习并没有系统性，很多书本知识也生活中遇不到的。孩子接触的知识范围实际上也蛮窄的。在家上学一年半，她的读写算的进步都比原来同学的拉下了。 而且这孩子表面看很自信，其实那自信也很脆弱，跟以前的同学接触时，她害怕被别的孩子超过，别人懂的她一听不懂，就跑开了。

这些因素家长都要考虑。总不能单指望20年后世界大变，忽然涌现出许多为i自己孩子量身定做的新职业吧？新职业肯定会有，但怎么就能知道那就属于小时候玩而不是学的人呢？

至于成功毕业生的感言，宣传文案上的当然都有。你要是问一个黄冈中学的毕业生对母校的印象，那肯定也会列出母校的一长串的优点呢

Elf

本着八卦精神问一句：小巫的孩子在华德福学校吗？

Elf

还有要说的。小巫说“给孩子讲故事（而不是早早看书识字）”

她没说多早是太早，多早是正常。我觉得吧，幼儿园小班不看书识字是正确的，大班以上就不应该不给孩子看书识字了。这是因为中文的特殊性。

英语、德语、世界上大部分语言都是拼音文字，可以比较容易地根据读音写出字，孩子的识字入门相对容易。而中文是表意文字，要一个个记，识字入门的难度本来就比拼音文字的大。如果推迟到七八岁才开始很缓慢地识字，实际上加大了识字的难度。这点跟英语德语国家很不同，华德福家长们可千万注意。

五六岁、六七岁的孩子如果能多阅读、多跟文字见面，绝对是一件潜移默化学习的捷径。

Elf

关于那个毕业生的数据，不知是对于全美所有的华德福毕业生的统计，还是某一所学校的统计？是某一年的统计，还是连续几年的数据？

华德福学校规模一般比较小，一届毕业班可能只有20个人、40 个人，那么一两个学生的成绩就会让升学率的数据发生很大变化。因此华德福学校的排名波动也很大，考的好的年份和考得不好的年份的学校升学率排名能差出100多名，只挑最好的数据其实不具有代表性。