笨小孩，上学堂

加依

上课举手！您当时怎么想到这个办法的？简直是反其道而行啊
对那种胆儿小的，不爱表达的孩子，要求他上课举手回答问题，有点与虎谋皮的意思，提出这个要求本身都挺让人为难

当时孩子怎么会同意这么做？

加依

谢谢大姐的解答，我想把这个办法用在我家好动的娃身上。

加依

从大姐这里我学到一点很有用的一点方法，针对孩子的一个问题有针对性地辅导帮忙他克服。一次解决一个问题。上个月，培养了抄作业回家的习惯。

写作业慢的问题我也分析了，是功课太难能力不行？还是主观情绪抵抗？根据原因来辅导每日功课。象大姐这样用心帮助他，孩子会慢慢地越走越顺。在学校心情也更好了，回家来面对学校功课的配合度也提高了。

接下去，帮助他提高上课效率。从鼓励举手开始，我觉得对我家娃还是可行的。我真诚地对孩子说“举多举少不要紧，希望你如实地记录举手次数，妈妈相信你。”昨天第一天回来，孩子说举了5次手，我造了个表格记录，鼓励他，看孩子的眼睛是发亮的。孩子本质是渴望进步，渴望自我完善的。我想做的是，帮助他走自我完善的路。帮助，是在孩子愿意配合的前提下，双方有向前进的共同目标。

加依

我学习大姐只是处在依葫芦画葫芦的阶段，连画瓢都还不会，自己想的大多是土招术，想不出什么好招儿。教育方式也不好，气起来会大声地训斥，偶尔重打娃的屁股一下。

孩子经常不听话，还会撒谎。

比如晚上说好了第二天中午放学直接回家，干嘛干嘛，他在90%的情况是做不到的，一准放学就撒欢儿玩至少半小时40分钟才回家，中午当做的事也全忘光（外婆管他午饭，其他管不上），傍晚等我回家，一脸老实可怜相，理由是“我忘了——”

有时候是撒谎，老师留我收拾班级了——

我想，我儿爱玩的天性+孩童活在当下的能力，是导致这种结果的主观原因，客观原因是，我在平时没有用适当地教导他学会合理安排玩+学习的时间。导致他觉得可玩又没有人管的时间宝贵得不得了，每一分钟都本能地充分利用，不计后果。

现在我想做的就是用帮助关爱的心态去看待孩子的一些习惯，用一种恰当的方法培养他管住自己能力。该做什么事的时间就做什么。上课听课，布置作业抄回来，下课玩，放学回家，先写作业再玩。

布置作业抄回来也是专项习惯培养，花了二个月时间。之前老师都把作业用短信发我手机，孩子都不抄的，一下课别的孩子抄作业时他想的是“铃一响我就做好跑步准备，老师一叫下课我马达一开就冲出去”。后果是每天等我回家才开始写作业，浪费很多时间。开始时规定，第一天没抄，把妈妈手机上作业内容一字不漏抄2遍，第二天没抄，抄3遍。我儿有本事连续5天忘记，最后一天抄了6遍。之后开始陆续记住了要抄作业了。中间有反复。

上课听课，对我儿很难，他上课估计有超过一半的时间在玩，橡皮尺子都好玩一上午。这4天记录举手，5+5+6+10. 根据晚上谈话的感觉，我愿意相信他是认真配合的。第三天我建议他听到问题就举手，他为难“站起来不会回答老师会生气”，我说“你举手时可以想一个答案，错的也行”，于是就有了10次的记录。我觉得大姐这着，对三年级的孩子，也有效果。

加依

关于午睡问题，我个人觉得还是父母的坚持问题，与孩子本身情况关系不大。

人的生物钟是可以培养的。天天中午躺在床上，第一周闹腾，第二周安静点玩手玩脚，第三周可以不动只睁着眼，第4周可以装睡其实没睡着，第5周————坚持一个月，两个月以后，半年以后，都可以睡的。

这也是我从自己身上总结出来的经验

加依

都有用。这个帖子更多术，另个贴子是大方向的把握。
都希望大姐继续深入讨论，和分享