今天，明天，（2007年3月，男孩）

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因为孩子主要靠老人接送，我们就考虑对口，所以对这个结果并无任何焦虑之情。培训班的老师在指导家长时也说，孩子读小学是完全没问题的，考小学才是有问题的，千万不要觉得一次考试没考好就怎么怎么样了。在我个人来看，若是我家的孩子这些都能达到，那才是怪事，因为我们大人做不到啊

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家长个人的生活经历对家长的择校换影响很大。
以我家为例，我是小学，初中，高中一路厂矿学校上过来，从无择校概念，所以并无名校情节。明爸高中读了名校，当时初中的第一名考的大学还没他好。他就有点名校情节，昨天又听一妈妈说，她的中学多亏班风好，她因为跟着才能读了大学，她对名校的愿望我感觉就更强烈一点。

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昨天晚上让明写数字的时候，我明确告诉他，现在对他写的字要求高一点了，这写出来的字要能让人认出来，发现他并没有对新要求有什么抗议。本子上每一页都有“太棒了”，“还不错”，“加油啊”这样的评语，明写一个数字就会让我选择一个评语，看来孩子是需要自己行为的反馈。

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明和爸爸出去吃饭，用掉了之后三个星期的打游戏指标。爸爸心血来潮，说三个星期好好吃饭，可以有游戏打。
第一二周，在我的提醒下，明吃饭基本ok，挣到了游戏。
到第三周，明不愿意了，周一还是周二结束了这个约定，这一周没有游戏打。
本周，也就是第四周，恢复了原来的情况，周五有游戏打。他吃饭不好好吃的时候，会向我确认，还是有游戏打的，我说“是的”。

感觉他被这个打游戏拉着吃饭也很不舒服，所以也不能坚持到最后。

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早上明问过，想吃“带壳的鱼”吗，我死活想不出带壳的鱼是什么。
于是明去问做饭的外婆，终于知道了，他指的是甲鱼。
外婆过来说，他的描述是“带壳的鱼”，“有裙边的鱼”。

可惜，甲鱼不敢多吃，这个要求过段时间再满足吧

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晚上和明玩军棋，他一时大意军旗摆错了位置，大概就输了吧。
他要赖我不肯，结果明一生气就扔子，我很生气地看着他，看着他的脸色变化，觉得他也知道自己做得不合适。他又要下象棋，我说收好军棋才下，各收各的，少了的子他去找。他很赞同。
收军棋最后发现少了一个子，找不到。我不肯和他下象棋了。

明闹了闹，去找爸爸下象棋了。
爸爸下了一半，觉得两人水平不相当，建议明和妈妈一起下，我在旁边听到明说“妈妈生气了”，爸爸问原因，明说“子不见了”，“因为我扔的”。他对情绪理解得很清楚嘛

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昨天，明想用打火机烧纸。明本没想过在哪烧的问题，问下来那自然是就在自个当前的位置—厅里烧。接着问他要火太大怎么办，用水灭。水哪里来？拿着纸头到水槽（这倒不是我能想到的答案，因为我根本没想过会拿着纸头烧啊）。我让他拿着一张纸从厅里跑到水槽边，我给他数数，测下来结果是7(大概是7秒），最后选择在水槽边烧。外婆找到了个镊子，用来拿纸。
拿了个不锈钢盆，装了点水，我用镊子夹着一张餐巾纸，明拿着打火机，很努力才把火打着，点到纸后火苗一下串得很高，即便是我，也吓了一跳，过了一会我也夹不住纸，扔进了水盆里。
做好后，问明怎么样，他说，一定要大人看着才能动，不能自己一个人弄。



我不是很确定自己这么做是否正确，如今家中已不再有火柴，明接触到火柴是在宾馆里，当小小的火柴擦出火苗来的时候，他是很感兴趣的。昨天，他最初拿着打火机想打着的时候，这打火机就在我面前，吓得我赶紧叫他拿得离我远点，结果他拿到了自己面前。显然，他毫无要避开火的概念。而且，在他的想法里，纸是拿在手上烧的。我们小时候，家里总有火柴，每个人大概都有划火柴的经历，都知道火会烫手，纸烧得很快。现在的孩子见不到火柴，碰不到火，不知道纸烧得多快，火有多烫，偏偏一打就着的打火机随手可得，这样的孩子若有机会偷偷玩火，他怎么知道前方可能是什么样的危险呢？

这一块的常识教育，该怎么来补上呢？

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昨天忽然有所感触，我们的童年有兄弟姐妹和小伙伴，可是看看现在，独生子女，每个小朋友后面有至少一个家长。我们是在和家里的孩子，外面的孩子一起玩学会了各种棋牌游戏、球类游戏，如今，要学这些，没有家长，没有兴趣班，孩子还能学会吗？
我们的童年已然是不可复制的了

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昨晚，给明讲好《最美最美的中国童话》里5月13日的故事《七爷八爷》，我去刷牙。明继续翻这本书。
我听到他喊“怎么没这个故事?"，书的封面是9幅图，三排，每排三个图，分别对应各个故事。
明继续带着哭音的调”我找不到，妈妈你来找“。老实说我听到他这个腔调，心里已经有了不喜。”我在刷牙，你先自己找“。又补充了一句，”等我弄好来帮你找“。
我继续做自己的事情，忽听得他欣喜的声音，”原来一本书里有10个故事“。这个问题他自己解决了

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小时候，作为妈妈，我已经习惯了孩子的要求迅速响应
长大了，希望他能自己事情自己做，能自己探索问题的解决之道，而孩子，还没有能力迅速解决，这个时候他会寻求妈妈的帮助，而妈妈的链接断得太快，没有激励他能力的成长，反而刺激了他哭求的增多。

慢慢发现，给他帮助的承诺，给他自己解决的时间，有些事情就可以有一个皆大欢喜的结果了

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最近，分析自己是不是因为害怕失望，害怕受伤，所以自己的标准就设得低，分辨力也低，这样就很容易满足。
在生活方面，我觉得这样也没什么不好，可是，我开始觉得我在学习方面也有类似的情况，题目/任务这样的事情，只要可以凑合/达标了，我也就没有了继续研究的心情，换言之，就是积极主动性不够，这个，该怎么对待呢？......

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今天小学报名，报好名之后我有种大了掉事的疲倦感，什么都不想干。网上找了甄嬛传看

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看和妈的日记，发觉自己缺少生活的热情，怕失望，所以就让自己不报希望，也因此经常心动不行动。
这种状态貌似对明有点影响。
小学报名回来，问他喜欢哪所学校，他说喜欢对口的，因为不考试。而人家孩子都会很喜欢其中一所有着大操场的学校。可以理解明的回答，可又有点担心他和别人的不一样

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幼升小大战基本告磬，我们并无斩获，这本也是意料之中的事，不仅三年来未做准备，就连临阵磨枪都不曾做。原因一是我对名校并无那么强烈的向往，小概率事件不多想，二是明自己也曾对考世外持否定态度，我怕准备得连上场都不肯了。
昨晚睡前，明问我，“妈妈你有收到电话吗？”“没有”，“我是不是什么都没有考上？”，“嗯”。接下来我问他，“你是不是心里有些不舒服？”没曾想人家拿着小拳头敲打着我，嘴里嗲嗲念叨着“我打打打”，根本不给我语言上的回答，电视上学来的。我感觉他因没考上而觉得自己不好，开解他没考上的孩子也是优秀的，显然他对我这句话不以为然。他在旁边念叨没人和我做朋友，原来在某校操场有小朋友约他作朋友，放学不能玩，要先写作业，写好作业才能玩，巴拉巴拉，我好奇地问他哪来的情报，他说是班上一小朋友和游泳时听一小哥哥说的，我只是否定了他交不到朋友的说法（他说在幼儿园班上没有最好的朋友，也没有最坏的朋友），其他并未多说，因为这个先写作业后玩是很有可能滴。
感受着他的失落，我也有些难受，告诉他我们并没好好准备考试，结果他怪我们为什么不准备，额，要不是看他的不肯配合，我总会临时抱佛脚的，打到酱油的机率也高一点，反正什么话都是他说的。最后，我告诉他录取比例是36:1,36个小朋友里有一个人能考进，他先是没理解，理解之后有些高兴地说，“哦，我明白了，我就是那35个里的。”

我考完之后看到网上说考试内容无非是识字量，思维训练，英语跟读，身体协调能力，根据看到的各校面试题目，（明是不和我说题目的，通通回答忘记了），建议是中班玩，大班学。感觉此言很是正确，我们的身体协调能力应该没问题，其他是思维训练有上课，识字量显然不够，我无意名校，中班时却出于好奇和培养明习惯教室，报了思维课，，再加上中班时期明迷上了游戏，我们家一家三口，都是懒洋洋不想急急匆匆的，这段时间我们的时间并没有有效地扩展明的能力。有些东西经过之后再做比较，才知道是错在哪里，如何做可以更好。

小学生涯即将到来，亲爱的明，我们将共同准备接下来的学习生活，你的本领会越来越大，天地越来越广。

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当妈妈管吃管喝，管穿管拉，管哭管笑，管学管玩，管家庭关系，还要时不时地反省自己的局限是不是也影响了孩子。好累

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上海悄悄 发表于 2013-5-24 12:09
虽然累，但做妈妈也有化茧成蝶的新生体验。

我觉得我自己的情绪太容易受别人的影响而变得不好，所以会觉得很累

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静下心来想，孩子真的是一面镜子，把离他近的人照得清清楚楚。

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我和很多缺点已经和平共处了很多年，我也不是很在意，可是看到孩子会受到影响，还是不希望他为此所困扰。然而，孩子和我终究是不同的人，不同的环境，我替他感受到的难受，真的有我自己这么难受吗？有放大吗？有无视吗？

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反省自己，做事认真，考虑得比较细，不愿意为了什么事很辛苦，不知道是因为对目标没有很强的欲望，还是因不想辛苦而不去追求，或者两者相辅相成吧。缺少自信，缺少才艺，缺少自娱自乐的方式。

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不喜欢急匆匆地做事，喜欢慢悠悠的节奏，也不喜欢不停地叫别人怎么样怎么样，可能是我从小没怎么被催过吧。
这个分析自己的内容是不是该发到加油站里呢，不过好像没那么强大的心理接受大家的众多点评，以后再说吧