开贴聊国学！学经典的孩子进来报到啦！

上海悄悄

RT

这回你们先聊~~~~~~~


学国学、读经典的理由

——“幼儿的记忆力是个很宝贝的东西”
——“喜欢那个韵律”
By 溪云

——“修身养性”
By 明月照我心

——学经典的孩子心怀天下、志存高远，往简单了说，不容易学坏；
——文化传承，老外也是很看重你的本国文化的；
——为考试加分。
By 上海悄悄

上海悄悄

溪云 发表于 2012-12-10 13:41
刚才看到悄悄在分数那个贴子里说，那个国学教材用得是“请”字。确实是的，我入的那个群也是这么说的。其实 ...

学国学、读经典理由之一——“幼儿的记忆力是个很宝贝的东西”
学国学、读经典理由之二——“喜欢那个韵律”

上海悄悄

qiming921 发表于 2012-12-10 15:00
南怀瑾说过，孩子最好先学《大学》。好像跟韵律有关，比较适合孩子吧。我打算小学一年级把日有所诵和唐诗拿 ...

我家是从《论语》开始的。

论语20篇492章，要能背下来，至少要花半年。

上海悄悄

加油，我的爱 发表于 2012-12-10 16:12
好似现在的读经班大部分是从《三字经》到《弟子规》到《大学》

考虑到年龄吧！三字经，弟子规适合幼儿园或者小学低年级启蒙

上海悄悄

加油，我的爱 发表于 2012-12-10 16:35
我说说我周围在读经的孩子吧，了解的不多。

一部分是找专职老师，每周一次课。一部分自己组织几个孩子， ...

我家是在家听音频，每次一篇，每天读2遍，读至能背（要求一字不差），再往下读下一篇。

我负责在他能读通顺了以后给讲讲大意。我给自己准备了2-3本参考书。

除了能背，其他不做啥要求。

安基本是先听后读，读3-5遍流利，读10遍每段能背，读20遍全文能背。

从10月23日我们开始读学而篇，到12月4日，从学而篇到八佾第三全部能连续背下来。
12月5日开始读里仁第四，已读12遍，基本能背。

上海悄悄

算了一下，按这个进度，每篇2周。中间再用一些时间把背过的连一下。
我家学论语，要10个月。
汗哒哒的。

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-12-10 19:50
刚好这个周末，在苏老师那儿也谈到记忆的问题，我当时说到了犹太人的方法，刚才找了一下，转过来部分。

...

感谢和妈的转帖，有收获！

和妈也来说说吧，你是如何看待经典的，你对于孩子学习经典有什么想法呢？

上海悄悄

说下我为什么跟孩子一起开始学国学吧。之前我也是0基础的。

我的理由有三：

第一，学经典的孩子心怀天下、志存高远，往简单了说，不容易学坏。

第二，国学是老祖宗留下的经典。哪怕将来孩子出国了，老外也是很看重你的本国文化的。中国孩子，总要学点中国最经典的东西，咱中国人的根在那里呢，文化的传承丢失了是很让人心痛的。

第三，也为学校教育、考试留一手。往近了说，多认识不少字，多音字，通假字。我家孩子的识字我没教过，孩子虽能自主阅读，但我也知道有些字学得似是而非。如果拿故事学字，生字比例太少，效率太低。论语第一篇，孩子第一次读，磕磕巴巴读下来，有多少生字一目了然了。往远了说，初中还是高中语文课要引入古文？每年高考这部分也不少分吧？好了，当别人在跟古文搏斗的时候，咱孩子轻松拿下这一块——都是从小见惯的熟人啊，留着小时候的味道，多么亲切啊！这部分简直等于白送分嘛！

这是我家开始读经典的初衷。

上海悄悄

读是肯定要读的，什么时候读，怎么个读法，我却是一直没想好，所以迟迟没有开始。

促进我终于开始的契机，其实还是要归功于小学老师——当我看到每天晚上都有的那些背诵、朗读的作业时，当我看到那些含金量绝对不高的儿歌和课文，却要求一字不差的背诵时，我不淡定了。

安记性不错。要求背诵的课文基本上是当堂记住，回家直接背给我听过关。可是小小脑袋瓜，容量终有限，装点儿什么不好啊？与其背这种隔天就忘，再也没用的东西，干嘛不背点有用的？

就是这样我们开始了经典诵读。

上海悄悄

读经、背诵，据说能加强孩子的记忆力。

有人说孩提的记性最好，不开发开发，可惜。但也有人研究，说人的记忆力是一直呈增长状态，要到60岁才下降，相反孩子的记忆力是最差的（漏屋）。

公说公有理，婆说婆有理。

我让安读这个，没图开发记忆力。我没奢求背几遍，记住，再也不忘。就跟学英文一样，绝对不可能什么1天记住10个单词，1年就是3600个，3年就是1万词汇量。。我没有见过这种牛人。小孩儿学东西，本来就是学了忘，忘了学，边学边忘，边忘边学。10个单词，第一天混了8个脸熟，第3天剩下4个，但是，如果每天都坚持阅读，每天过眼的单词何止50个，那么10个单词中6个脸熟4个记住，这样不断滚动地学下去的，3年1万有点高，对折5000个也不是不可能。。。。

我们读论语，每天用时也不多，读两遍，基本是15分钟。零碎时间也听，安常跟着读起来。四篇论语读下来，我也摸到一定的规律。安大概听几遍能读顺读熟，读多少遍自然能背，我也开始心中有数。都说做一件事，最开始的2个月坚持下来了，往后的坚持就简单了。我们已读了1个半月，前面还有时候因为时间关系停一两天，现在觉得已经成了一种习惯。往后的坚持，我想不难。

上海悄悄

什么时候开始？这是个问题。这个问题回答之前还有个问题要问：是不是要孩子理解？

不求甚解的读，可以早一些开始。古文是有韵律的，不能太快也不能太慢，自然地有一种摇头晃脑的节奏和韵味。小龄的孩子可能会喜欢的。

大一点的孩子，要他背一些不知所云的东西，难度太大了。而且，古文和英文一样，战线拉得极长，太花时间。大孩子有没有那么多时间？

我本来不赞成小孩子学很多东西，但现在庆幸我们所学的几样都开始得不算晚。真是因为学生的时间太紧张了！如果小一、小二不花点功夫，到了小三、四、五，小升初的压力在那里，还有多少家长能淡定得慢条斯理地读什么论语？

要淡定，就趁还有大把时间的时候，早点开始。只要讲究方式方法，给予合理的安排和进度，孩子未必反感。再说了，试试呗，所有的东西都是可以商量的，进度方法都是随时可以调整的，不是说了么，早开始，时间有的是呢！

但大孩子，时间紧张，就不能太盲目地上项目了。上，就要做足准备，就要规划好安排好，争取成功，争取早日“转化为生产力”，争取早日从“鱼”变成“渔”。这不是功利，这是聪明人的做法。

上海悄悄

说到淡定，其实我一直都认为，真正的淡定，那是有底气的淡定，胸有成竹的淡定，运筹帷幄之中，决胜千里之外的淡定；淡定的背后其实是厚厚的积累，充分的了解，满满的自信。

如果背后没有这些，前方都火烧眉毛了，你还稳坐泰山呢，那不是淡定，那是盲目自大，后果自负。

上海悄悄

伏地的小草儿  不好意思，唱点反调。要学国学，有第二点考虑，已然是足够了。第一点不太赞同，因为不学经典的孩子也有心怀天下、志存高远的；第三点不赞同，因为看着像是在抢跑似的。

抢跑不抢跑，还要看这条起跑线画得对不对。。高中学古文有研究证明？

如果起跑线摆放的位置就不对，抢跑不抢跑，有那么重要吗？

上海悄悄

北京和和 发表于 2012-12-11 14:47
这是初衷哈，估计现在进行中或许会有变化。

但是就是这初衷的话，我是不会开始的，也就是说打动不了我 ...

是啊，初衷而已，想法是会改变的，毕竟我们也才开始呢不是么？{:1_113:}

我的初衷也没想要说服谁，能说服我自个儿，我有了足够的动力开始，目的就达到了。你还没有被说服，自然没有动力开始。就像我姐姐一直希望我接近基督教，我也一直没动力，拖了好多年呢。有些事，当它到来的时候，一切就是自然而然的。

上海悄悄

乐妍妈 发表于 2012-12-14 17:08
小朋友学东西，有主动性很重要，大家出出主意，怎样引人学国学的动机呢？起码让小朋友先进了那个门。

我家读论语我没花什么心思，也没做过多的铺垫。而在这之前，安几乎没有接触过国学。

我们主要是时间问题，原本上学的日子，每天晚上完成了作业后时间都留给读英文。后来留了20分钟出来读中文故事，1周后发现故事都会读，就把故事时间改了学读论语。

有了这个固定的时间，接下来就没什么问题了。我稍微讲了讲孔子何许人也，论语是本什么样的书，在中国历史上有着什么样的地位，就正式开读。安有一样好，他学什么都有兴趣，至少不反感。当然方式方法也很重要。

上海悄悄

山丹丹 发表于 2012-12-18 14:25
同问：大家用的什么教材？有没有拼音版本的？而且能附带一些解释。

因为，没有解释，我怀疑我会把内容解 ...

给孩子读的书，有拼音，大字就好，最好不要有解释。

家长可以看一些参考书，备解惑。

我家用的是 东南大学的版本 http://book.360buy.com/10431042.html

音频用的是 四海版本。

版本不一样有个问题，就是读的音跟书上有时不对。

但四海的版本差不多绝版了已经。东南大学这个版本很好，字大，带拼音，一点点的解释。黄色的纸张，不反光，

还有其他一些版本，育灵童，育心，音频还有什么跟读版，很多的。

上海悄悄

爱无言 发表于 2012-12-12 10:34
蒙童求我，非我求蒙童。

-----

以前转过童年汇大陆的这条微博。但，常看常新。再来一遍：

成人很少会检讨自己的行为，通常第一反应是：孩子没兴趣了（潜台词是：这是孩子的问题），我有必要再啰嗦几句的是：这恰恰是特别信奉“爱与自由”模式的家长对“自由”的一种误解。人们在给孩子“自由”的时候，是给了自己逃脱责任的一个机会。我不得不说，这个“真理”几乎已经成为了一种“毒药”。

对儿童的成长与收获而言，不是他们到了一定时候自己就能吸收到的，很大部分原因归结为你投入了多少？我们不仅仅是尊重孩子，这远远不够，如果脱离了下面这条，尊重其实只是一个口号——

第二层意思是，成人必须介入并给予恰当的建议，以便使得自己同时成为他们的同伴和引路者，只有这样，孩子才会真正察觉到你对他们的尊重和重视。

如果一个孩子想放弃就放弃，没兴趣成人就算了，孩子理解到的并不是尊重和重视，而是理解成了“自我意志的力量”，这种自我意志会弥散开，在许多其他类似的情景之下被应用为放弃的借口。