说说学英语这回事儿吧！（欢迎琳来指导啊）

上海悄悄

我家的，今年9月就要成为小豆包一枚了。

关于学英语这回事儿，我们是1年半以前开始的。没报任何培训班，就是我这个以前总说“My English is very poor.”的妈妈陪着亲子阅读，半年前加上了原版动画片的视听。

历时1年半，读过的分级读物大约有500本，原版绘本大约200本。外加两部原版动画片<muzzy>和<magic school bus>，历时半年的视听。到现在的水平大约是能独立阅读桥梁书，离初级章节书还有段距离。词汇量不晓得咋计算，我完全没有概念的。听力也差不多是桥梁书的水平，在听过几遍以后能复述类似<My  father's dragon>中的句子。

对于孩子学英语这回事，大家都是咋考虑的？打算给孩子学吗，怎样学？打算学到啥个程度？不妨都来说说吧！

上海悄悄

补充下，我家还在幼儿园，除了一周一次的围棋课外没上啥特长班，所以时间上还算充裕。

我家花在英语上的时间大约是，每天30-60m的亲子阅读，外加20分钟动画片视频，20分钟听力。

上海悄悄

爱海 发表于 2012-3-12 16:56
中文阅读每天多少时间?
每天中文加英文的阅读时间比较可观了吧?

汗。中文阅读从孩子4岁半，能自主阅读类似小牛顿这样的中文书开始，俺就差不多放手了。由着他自己随便看

上海悄悄

爱海 发表于 2012-3-12 16:59
学英文能不学吗?学校里开了课呀.
说实话,我原本不想太早学英文.没办法,开课了呀.

那么你觉得多大不算“太早”呢？

上海悄悄

琳0824 发表于 2012-3-12 18:08
楼主啊,你孩子这个年龄,正是接触英语的好时机呢,千万别错过了.

时间充裕,孩子还小,易于接受.

我也觉得，4-5岁是开始学英语的好时机，特别是阅读识字这一块。

上海悄悄

书香 发表于 2012-3-12 23:59
你这想法和我老公差不多，他到现在都不着急给我家三年级的宝宝辅导英语，他对我总是担心宝宝的英语大为光 ...

关于大孩子学语言是不是更有优势这个问题，且不说语言敏感期啊什么的，就一个最现实的问题，书香可否请你老公（还有持相同观点的筒子们）问答一下？

大孩子，中文已经相当强势了。比如三年级，中文很可能已经在读大部头的章节小说。那么英文的水平，可能只能看懂国外写给3岁孩子看的小故事，这样的低幼内容，自然远不如中文故事有趣吸引人；那能配合孩子年龄兴趣的故事呢，又远远超出了孩子的英文理解能力，那么，请问还能用什么样的材料去激发孩子对英文的兴趣？

这是大孩子学英文面临的最尴尬也是最无解的问题。

当然，如果我们只是想让孩子跟上学校的英文教学，最简单的，考试过关就行，那么大了再学的确没有问题。只是将来像我这样学了十几年英语，仍然口不能言耳不能听的哑巴英语者又多了几个而已。

上海悄悄

琳0824 发表于 2012-3-13 08:40
你老公的观点,是属于没有真正介入到孩子学习的想当然.

为什么说接触英语提倡早,我说的是接触英语,并非 ...

琳的话很中肯。对于小孩子的英文学习，琳的想法是比较成熟的。这也是为什么这个帖子，特意请了琳来谈谈看法的原因。

特别有感触的是这一句：“一路走来,才可以下结论的事,而很多大人,教还没教呢,就已经理论一大通了.”

陪着安学英文的这1年多来，我自己也不晓得走过多少的弯路，但最庆幸的是，我坚持下来了。回头来看的时候，特别的感慨，这1年多的坚持，我们收获的，又何止英语呢？

所以，因了自己的收获，幼吾幼以及人之幼，也希望你们有同样的收获。

所以，无论你们对于学英文有怎样的“理论”，现在都可以打开来谈一谈，也听一听，或许，当你了解的越多，有些看法是会改变的。

上海悄悄

小颀妈妈 发表于 2012-3-13 11:18
安妈多说说，就等着你的经验呢。

你想听啥？我单独给你说切。。。{:1_129:}

你条件那么好，别浪费哈！

上海悄悄

琳0824 发表于 2012-3-13 11:27
从你开始时讲起,你是怎么每天安排孩子英语的,怎样的过程,孩子的兴趣点.

进行不下去了,你怎么做....... ...

最简单的回答：

1、大量的阅读，视听，一定要把量铺上去，然后一定会有质的变化。
2、不背单词，不讲语法，不要求记背任何东西。就这么不求甚解的读。特别是学龄前孩子学英语的初期，要泛读，不要追求精读。

最关键的关键：坚持。

上海悄悄

我初期犯的一个最大的错误就是要求太严，导致进度缓慢，量上不去，我和孩子都受挫感强烈。

说白了，还是急功近利，不问耕耘只问收获。

上海悄悄

小颀妈妈 发表于 2012-3-13 11:39
光读英文吗？

中间一点中文的解释都没有？

当然有。中文要做英文的拐杖，而不是势不两立的对头冤家。这是我的观点。

感觉孩子不懂的，特别是一些词组，固定搭配，如果能用英文解释就用英文，能用动作就用动作，都不能，就直接告诉孩子中文意思。

上海悄悄

琳0824 发表于 2012-3-13 11:40
太简单了.

大量地阅读,开始从什么读起,怎么读(是听录音?)孩子怎么听的?听不懂,孩子什么反应?

我是从分级读物开始的。跟读CD。因为有图画，而且一开始的句子很短很浅显，不存在理解上的困难。
如果我感觉有不懂，也会讲解。

因为孩子接近5岁了，中文阅读过关，识字能力很强。尽管我从不指读，孩子也是从一开始就认字。

英文认字的过程跟中文非常类似。一开始孩子可能只是认识一点字而已，但是随着高频字不断出现，自然由生变熟，不断扩大识字量。

我们用过的分级读物包括引进的 体验、机灵狗、国家地理儿童百科；原版的Heinemann 和I CAN READ系列。

分级读物的好处是循序渐进，前面学过的词后面的故事里会不断地重复出现，孩子就自然而然认识了。

上海悄悄

琳0824 发表于 2012-3-13 11:47
光量还不够.

安妈是不是可以考虑一些背诵?

我从来没考虑硬性要求孩子背点儿什么给我听听。但是我发现，孩子听得多了，自然会背了。

举个例子，转自我的日记

上海悄悄

2012-2-28  复述My father's dragon

昨天睡前我们一起听了My Father's Dragon的第1、2章。这些天来，每次听这个都是从头开始放，所以这本书的前几章我们大约已经听过5遍左右。

因为昨天在晨晨的楼里看到笑妈建议说，“可以让晨晨用自己的话讲读过的书，你们每天读过的书都可以做这样的练习，比如frog and toad ，读完你让晨晨用5句话（第2次就用10句话、第3次用15句话）把故事大意讲一下，全用英文。”于是突发奇想我们也来试试看。和Enoch约好了，妈妈说一句，他说一句，说说MFD第1章的内容，每人说5句就结束。

我先开了个头：One day, my father met a cat.
Enoch急急忙忙的纠正我：不对，不对！是One cold rainy day, my father met an old alley cat...
我继续：The cat is very cold, so my father asked,"Would you like to come home with me?"
Enoch接下去说道：This surprised the cat- she had never before met someone who cared about old alley cat.  The cat said,"I will be very pleased if I can sit by a （火炉怎么说），and have a saucer of milk."
我张嘴要接，Enoch激动又兴奋地阻拦了我，一个人兴致勃勃的说下去：My father said,"We have a very nice fire(火炉不会讲，就自作主张用file 替换了) to sit by,and I am sure, my mother will have an extra saucer of milk."  My father and the cat became good friends. But my father's mother is very upset about the cat. She hated cats, particularly ugly old alley cat. "Elmer Elevator," she said to my father,"if you think I will give the cat a saucer of milk,you are very wrong!" This made my father very sad.
趁他喘了一口气的空隙，我赶紧接上去：My father bring the cat a saucer of milk each day,and he fed the cat for three weeks.
Enoch又来捂我的嘴了：But one day, my father's mother found the cat in the (地下室怎么说), and she was extremely angry. She whipped my father and threw the cat out of the door. My father sneaked out and found the cat. Together they went for a walk in a park.
......

我们后来又讲了一些，超过了原本约好的内容，连第2章也讲了一半。大部分是Enoch主讲，我补充。

我发现，
1、我几乎都是用自己组织的七零八落的语言讲，那些细节的词，我听的时候都听得懂，但是要讲的时候却要很费力去想；
  而Enoch则差不多都是凭记忆，用原话讲，很流利。那些话就像是从他的心里流出来一样。
  他对细节比我记得清楚得多。
2、Enoch能复述长句，比如：I used to hide in the bushes and talked to him when nobody wad around. He's got a long tail and yellow and blue stripes. His horn and eyes and the bottoms of his feet are bright red. He has gold-coloured wings.
    能复述这样的长句，仅仅是他记忆力好还是他完全理解了这些话的意思？
3、像Enoch这样，完全不是用自己的语言讲，而是不自觉地复述了原文，也算是口语锻炼吗？
4、一个我自己的结论：Enoch记性很好，听力的程度也超出我的想象。能复述这么长的句子，包括这么细节的词，是我所没想到的。
  MFD距离Enoch的程度，并没有我之前想象的远。

在Enoch意犹未尽的结束了今天的复述之后，我有点丧气的轻声说：为什么你总能记住这么多说得这么好，我却做不到呢？大概是我太笨了吧！
Enoch闻言大惊失色的来拥抱我，安慰我说：不是的不是的！你很聪明的，真的！你看，你认识的单词比我多啊！
我想了一想说：妈妈阅读比你好，你的记性、听力和口语比我好。
Enoch说：每个人都有自己比别人好的地方。
我说：可是妈妈阅读比你好，是因为妈妈比你多学了这么多年的英语。等过两年，你一定就会超过妈妈了，那时候你愿意教我吗？
Enoch很郑重的说：会的，妈妈。你放心。

上海悄悄

小颀妈妈这个问题，我觉得还是要结合孩子个体情况来看。

我感觉识字这个事情是有关联的。通常中文识字快的孩子，英文识字也会比较快。这是相通的。

另外，中国孩子，中文毕竟是王道。所以换了我的话，会首先解决中文的温饱问题。

上海悄悄

琳0824 发表于 2012-3-13 13:26
说到这个解释的问题,我觉得也回避不了的.

我个人觉得解释大概,解释段落,解释句子,而不逐个单词对应地解释 ...

是的。

安现在经常冷不丁问我一个单词什么意思，然后我总是会要求他把整句话说一遍。

上海悄悄

宝贝天 发表于 2012-3-13 13:27
琳，是从听带CD 的读物开始好还是妈妈自己读呢？如果是自己读的话，难的地方我怕自己不行。

呵呵，这也是我一开始为难之处。要知道，我是多少年没有开口说过英语了，要我读书，我也担心自己的语音语调对孩子有不良的影响。

可是，事实上！！！只要正确语音输入的比例大过不正确的语音，孩子是会自动修正并向正确的语音靠拢，最后无限接近正确的语音的。而且，，嘿嘿，，我的语音语调也不是不能听。

而且我要告诉你一个秘密，通常人我一般不告诉他，那就是——成人提高英文语音最好的办法就是大声朗读。陪安学英文这1年多，我等于又上了一次本科，而且这次是英文专业的。  

上海悄悄

小颀妈妈 发表于 2012-3-13 13:31
“另外，中国孩子，中文毕竟是王道。所以换了我的话，会首先解决中文的温饱问题。”

我也这么想。

跟英文一样的大量阅读。

不过当时不像如今学英文这么有功利心，所以在量上完全没有安排没有计划，很是随意。只是他要求讲故事的时候，我讲了。然后他就识字了。我记得我当时写过一篇日记，大约是安4岁2个月吧，发现识字了，然后这个量就是一个坐飞机的速度，噌噌噌的上去了，他就开始自己看书了。

上海悄悄

小颀妈妈 发表于 2012-3-13 14:23
那我该咋办呢？
继续支持他迷恋垃圾动画片？

还是要分情况对待。

比如安已经有大量美好的阅读体验，那就像一片海，他看几本所谓的“垃圾书”，就算一点小污染，进入大海也很快稀释淡薄，我一点不会担心，他也不会沉迷。

那如果孩子原本的阅读就只有一片小池塘，会怎样呢？——自然是王池塘里面加水啊，把它变成小海洋啊。

最最极端的，孩子除了这些书之外就没有别的阅读，那还给不给孩子看这些“垃圾书”呢？我觉得哈，还是要给。好歹也是在看书么。。。然后再想办法打开孩子的阅读世界，从一盆水开始吧！

上海悄悄

宝贝天 发表于 2012-3-13 14:56
悄悄，啥是体验1呀？

体验是《体验英语少儿阅读文库》，其实是 引进的国外的分级读物 PM。

体验1就是第一级。这套东西分A B C D四个系列，每个系列 有12级，预备1，预备2，预备3，然后是1-9.

去搜一下就知道这套东西了。