我在小学当老师

21cake

好几个筒子问彩虹毛线在哪儿买的。应紫幽兰同学的要求，我就公开说一下了。做广告就做广告了，版主要是有意见就把我叉出去。
是淘宝上的宣丽小铺：http://item.taobao.com/item.htm?id=13593825435她老公是老师，在汶川地震不幸遇难的。她一个人带孩子挺不容易的，而且她家东西也不比别家贵。我们幼儿园的老师和家长一直在她家买一些华德福的用品。她家有专门配好的彩虹色棒针线。

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小米米的妈妈 发表于 2012-2-24 17:19
好可爱呀，能说说做法吗

可以的。

一共三个部分组成：

身体和头：
1 起24针，织4排平针
2 然后织10排上下针
3 第11排（从上下针开始算，这一排是平针）并针，两针织在一起，变成12针
4 接上粉色或者米色织头部，织10排上下针
5 第11排（从头部开始算起）并针，两针织在一起，变成6针，在下一排收针
6 织好的小片对折缝合，底部留着，塞入棉花，再将底部缝合

帽子：
1 起20针，织2排平针，然后织6排上下针
2 第7排（从上下针算起）头2针以及最后两针并针（这样会变成18针）
3 在第11排（从上下针算起），13排，15排……重复步骤2，知道剩下2针，收针

坎肩：
1 起26针，织2排平针
2 然后织4排上下针
3 第5排（从上下针算起）并针，两针织在一起，然后在下一排收针

身体和头、帽子以及坎肩缝合在一起就好了。


织成彩虹色的7个可漂亮了，还可以用来给孩子讲《白雪公主》。{:1_121:}

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说课会

每周五下午放学之后是说课会——老师们聚在一起聊一聊下周的课程安排，回顾一下这周的授课情况。因为下周才正式上课，我第一次有机会在会上发言。
之前主班曾经说过——你把这八年的课程（小学和中学一共八年）都大体做个规划。我当时吓一跳，觉得这也太未雨绸缪了。
我简单介绍了一下这八年授课进度的想法——一二年级以游戏、唱歌、故事和戏剧为主，穿插一些日常对话，把常用的动词和名词在其中带给孩子们。三年级开始正式教授语言，包括语法，课程还是以灵活生动的形式呈现。欧洲有一套共同的语言标准，分为A、B、C三个等（相当于初级、中级和高级），每个等又细分为两级——A1、A2、B1、B2、C1、C2。我设想的是三四年级完成A1的难度，五六年级完成A2难度、七八年级完成B1的难度。
主班老师说——才中级偏下吗？不行。
我之前就能够想到她的反应。我说，这毕竟是第二外语呀。
她又问——那八年级毕业想出国读书可以吗？
我说，欧洲这个等级和中国这边是有不同的，外国人要留在德国工作所需要的语言水平就是B1。（用英语的除外）C的语言难度是很高的。
这下主班才放心了。
要是孩子们八年级毕业，14、5岁，德语水平就达到C1或者C2，还是作为第二外语，那让我们这些专业出生的人情何以堪呀，何以堪，以堪……我说都不会话了。

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心理准备

我接着介绍下周的课程，三大块儿：
一是学会简单的问候和自我介绍。我会做两个小盒子，一个粉色，一个蓝色。粉色的里面放一些写着女孩德文名字的卡片，蓝色的里面放一些写着男孩德文名字的卡片。每个人抽签抽到一个名字。我把《划小船》这首歌做了改编，用这首歌教会他们名字的发音和如何介绍自己叫什么。
二是设计了一个小小的圆圈游戏，有一些小小的互动。
三是教一首德国民歌《布谷、布谷》，春天来了嘛，应景。加上事先和音乐老师沟通过，他们学过这首歌的中文版本，而且现在正学习用陶笛吹奏这首歌。熟悉的旋律学起来会减少很多难度，会更有兴趣。

我说完了之后，大家一致表示——第一周孩子们把第一个任务能完成就很好了，因为他们现在知道要上德语太兴奋了，配合起来会有一定难度。
想想也是，怎么控制课堂秩序和把握课堂节奏还是个挑战呢，先要做好心理准备。刚开始进度怎样先放一边，套用全国牙防组最著名的总结词——我们的目标是——延长孩子们对德语课的兴趣，最好八年下来都处在蜜月期。

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我今天还是来写点儿吧，要不然过几天我会忘记一些事情。

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德语名字

这些天的课没什么任务，就是给孩子们一个德语名字并通过做游戏让他们记住。
事先筛选名字就很费劲。
首先要选非常非常典型的德语名字，然后必须选现在大家常用的名字。我们上大学时候，有些同学的德语名被外教点评为具有五六十年代的韵味。
另外，音节太长的，像Sebastian，不能要；音节短的，发音太难的，像Helga，不能要。（德语l发音和英文很不一样，对孩子来说会有困难）
好不容易选好了，剩下的都是像Uta、Ina、Eva、Lea、Pia这些很简单很简单的。（后来，一个女孩子问我，为什么德国人的名字总是aaa的。）
我把小姑娘叫过来让她跟着我念。我想的是，我家这个小不点儿能念出来的，那应该都没有问题。
结果，还是我想得太乐观。不知道是不是德语的发音方式和中文有很大的差别，记住自己名字的孩子没几个。周一、周二两堂课下来，总是有孩子逮住我问：“Anna老师，我叫什么来着？”
好嘛，下周的游戏依然和名字相关。

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聊天会

每天的午饭时间，我们几个老师就在办公室里面边吃边聊天。
有一天，音乐老师默默地站起身来把办公室的门给关上了。她说：“我实在是看不下去了，我们让孩子们安静地享用食物，我们这边欢声笑语的。孩子们会不服气的。”
我们以为她接下来会说——我们也很安静地吃饭。
她接着说：“最起码，我们要把门关上再聊吧！”
华德福要求的是身教言传，吃饭这件事情真是老师们做得最差的。因为这个时候人比较齐全，大家会相互交流一下信息。可能对成人来说，吃饭真的更加是一种社会活动。
不管怎么样，我们还是希望孩子们可以好好地享用他们的每一餐。

以下几个帖子都是聊天会里的一些事情。

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别被脑神经科学忽悠

第二届的配班老师是研究脑神经科学的博士，现在在做的实验是——刺激学习会对猴脑产生什么样的物质变化？
昨天吃饭的时候，她说有一个妈妈组织邀请她去做一个脑神经科学方面的讲座。
我们问她想讲什么。
她说，我想讲的估计她们会很失望。我想讲的不是脑神经科学能做什么，而是不能做什么——左右脑训练、闪卡、照相机式记忆等等在脑神经科学领域都是没有被证明的。
我们总结了一下就是——千万别被脑神经科学忽悠。

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鼻子是心灵的窗户？

我们几个老师的孩子都差不多大，经常会聊到他们。有一天聊到孩子画画的事情。
小孩子画人都是有一定的顺序的，先都是火柴人——只有头、身体和躯干，慢慢开始有五官。而且，肯定是先有眼睛和嘴巴，再有鼻子，最后有耳朵。这个和他们的认知是相关的，鼻子和耳朵的作用相当不明显嘛！
前几天，听到一个新说法。木工老师说，鼻子是区别人和人最关键的五官，把鼻子遮住会掩盖掉人面部最重要的特征。所以，一旦开始画鼻子，说明孩子形成了比较完整的自我——开始能够真正去感受人和人的不同，感受界限。
我们半信半疑的。
他说，这是有研究的。
我们说，这一定是外国人研究的，他们的鼻子比较有特点。
然后，研究脑神经科学的出来说，真的有可能，因为鼻子是和人的原始脑对应的。blabla……以下内容我们没听懂。
难道“眼睛是心灵的窗户”要改成“鼻子是心灵的窗户”了？这个冲击也太大了，让我慢慢消化消化。

PS：我们几家的孩子画人还都没有耳朵，但是音乐老师家的孩子偏小一些，她画的人是有耳朵的。看来音乐世家那是不一样的。

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吃完饭了，接着灌水。
今天就我一个人美餐了一顿，没人说话，好好享受了一下。

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初识版块教学

虽然，小姑娘上的是华德福的幼儿园，但是对华德福教育这块儿我完全是个门外汉。
有人问我：“你看过Steiner写的原著吗？”
我说：“没呀。”
他们就觉得很不可思议：“这么便利的条件也不利用呀？”
很多妈妈也经常参加一些培训，有时候也会喊上我，我几乎没参加过。
所以，华德福的很多东西我并不知道。比如说，这个版块教学。

最开始是老师有一次家访问我，有没有考虑好让孩子上传统小学还是华德福小学。
我说，我们还没开始考虑上小学的事情呢。上什么都行，到时候看情况。估计老师一头汗。
她就给我介绍华德福小学，说是版块教学，课程设置很科学，也很有趣，能够进行比较深入的学习。
我一头雾水地问——什么是板块教学？估计老师再次晕倒。
她大概介绍了一下，我当时的理解就是一个学期一段时间内只上语文，一段时间内只上数学。
我想，除了能够比较深入地学习，好像也没有什么特别的嘛！

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了解版块教学

前两天，聊天会上，我对版块教学有了再认识。
先是，手工老师在跟主班研究手工课课程设置方面的事情。我就在一边听着。
听着听着，我发现，原来手工课的设置是很有讲究的，是配合着主课和其他课程的。而且，我原先以为到高年级慢慢就没有手工课了，后来才发现是一直都有的，比如到了7年级是缝纫课，要做衣服的。
等手工老师走了之后，我就和主班聊了起来，我让她给我介绍下1到8年级的课程设置。
听完之后，我觉得设计得还真是挺精巧的，当然需要老师们花费很多的心思，进行大量的沟通。
我写我能够记得的：
一二年级课程设置很简单，对教学进度要求很简单：
课程设置上有语文、数学、线画（为几何做准备）——这三个是主课，英语、德语、手工、木工、游戏（为体育做准备）、湿水彩（为美术做准备）、音乐和自然散步（为徒步远足和活力农耕做准备）。
主课的设置确实是几周一轮换。
另外，各科老师在备课的时候要做沟通，所有的课程相互服务（英语和德语相对自由一些）。比如，现在游戏课的游戏和手工课的手工会为写字做准备；音乐课的音乐和语言课的儿歌会有重叠，像我现在教的《Kuckuck，Kuckuck》和音乐课上学的《布谷、布谷》就是同一首歌。
我原先设计了一个圆圈游戏，需要边走8字边念童谣。主班就说，走8字是对二年级孩子的要求，现在太难了。我又重新设计了一个交叉拍手的童谣游戏。主班说，交叉拍手很好，是一年级需要的，可以帮助他们写字。
原来，版块不仅指的是时间上的安排，也是各科课程上的设置。
这一点在高年级会有更加明显的体现。
三年级开始，会有大量的新课程——历史、地理、活力农耕、徒步远足……
历史从远往近讲，从人类的起源，慢慢到神话宗教、再到四大古国、古希腊、古罗马一直推进到现在。地理是从近往远讲，从北京，到华北、东北等等，到中国，到亚洲一直到整个世界。期间，会穿插介绍各个历史时期的哲学和经济学方面的知识。手工课和音乐课等等就会有配合，会做所讲地区的代表性手工、唱一些代表性的民族歌曲。
音乐课在一二年级会学习吹奏乐器，现在孩子们学习的是陶笛；三年级开始会学习弦乐——古筝、提琴或者什么的。慢慢会组乐队和合唱团。
三年级开始，每年会有几周在农场上活力农耕的课程，这时候会引入大量和动物、植物相关的课程，为生物课做准备。
到了五年级会有物理、化学等等课程，全部从实验课开始，开始一两年全是实验，让孩子们直观地去体验，慢慢才进入理论知识的环节。
课程难度加深之后，会设置拉丁文的选修课，因为很多学术词汇和生物分类还是以拉丁文为主。
还有一些我记不住了。
我觉得要是可以，我也想跟着孩子们上课。

21cake

大爱无痕 发表于 2012-2-28 15:25
糕糕怎么这么万能啊,摇身一变就成老师了~~羡慕啊羡慕~~这样的小学,真是让人羡慕,这样的老师更是让人羡慕~~为 ...

说到这个我还想哭呢。{:1_139:}

没去学校上课之前，和学校负责人面谈嘛。
后来就闲聊，他问我还有什么特长。
我想了想，做饭算特长的话，那就是特长。
其他的话，读书、旅游、唱歌、手工什么的，也不能算特长，只能算兴趣爱好吧。
乐器呢？从小跟着我妈学过口琴，因为感兴趣，小学学过电子琴，大学学过吉他，工作之后学过古筝。但是呢？样样都不精通，就自娱自乐。我觉得现在吉他自娱自乐也不行了。
舞蹈呢？学过Salsa，但是因为我老公不肯跟我一起去，所以我也只在初级水平。
绘画类呢？跟着我妈练过毛笔字，初中时候还得过奖，有一幅字据说还被美国一个什么名人挂他母校了。后来，也不感兴趣了。我妈总是很惋惜，觉得我挺有天赋的。
运动呢？羽毛球、乒乓球、台球什么的，打得还行了之后，我就不深入了。
……
最后，我发现，我好像没特短，但也没特长。
我痛定思痛，决定不能打着热爱生活的旗号整天东学西学，我决定今年整一个特长出来。
立贴存证。{:1_156:}

21cake

对了，有一个算特长。
算账！
我心细，经手的账目从来不出问题。我们部门的小金库都是我保管的。（大家每年自发交纳的活动经费和部分绩效奖金）
最厉害的一次是我们去学校搞活动，一边卖书我就一边算账，最后活动结束的时候，我的帐就算完交给大库了。（几万块钱呢，有零有整的，精确到分，一本书一本书这样算出来的）
他们核对账目和剩下的图书，一分不差。哇哈哈~~~
要不是被语言类提前录取了，我的第一志愿是金融。
其实可能会计类更合适。

21cake

想了又想_泉妈 发表于 2012-2-29 14:24
哇，谢谢糕糕来扫盲，话说听你说过好几次板块教学，我都没好意思问到底是啥。

另外，看你写的，这个对 ...

你那时候问了我，我也不知道。
对主班要求是不低，我觉得专业性方面还行，毕竟小学和初中的语文、数学不难的。
关键是课程的设置要花心思，而且精力方面要有保证，工作量很大。
负责人说，一个好的学校，应该是各科老师都争当主班。
要用郭德纲的话说，就是，不想当主班的德语老师不是一个好司机。

21cake

“音乐老师”

我的课都在上午，但下午基本会留下备课，一直到去幼儿园接小姑娘。
今天备课的时候，手工老师进来找东西。一会儿忍不住乐了起来，说：“不知道的还以为是音乐老师在备课呢！”
一年级以歌曲和游戏为主，我自己要先学会很多德语的儿童歌曲，设计很多圆圈游戏。
因为知识产权保护方面的原因，德国网站上基本上只能找到五线谱和歌词，下载不到现成的歌曲。我备课的重点就是对着五线谱学歌记词儿，还好音乐方面还有些底子，要不然真抓瞎呀！
我现在在学校的基本状态就是唱唱歌，而且大部分是很搞笑的儿童歌曲；另外就是玩玩游戏。每天都很欢乐！希望能够延缓衰老。哈哈哈~~~~

21cake

容宝妈妈 发表于 2012-3-5 14:01
21cake  哈哈。乐死了。我刚看的时候还以为是说我呢，再看“黄头发、白皮肤”，嗯，那就不是我了。
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天！真的呀？这也太可乐了。
我一开始去的时候都是扎着辫子的。后来有一天洗了头，就散着头发。结果，孩子们看到就问我——Anna老师，你怎么变成这样了？！{:1_129:}

21cake

容宝妈妈 发表于 2012-3-5 14:01
21cake  哈哈。乐死了。我刚看的时候还以为是说我呢，再看“黄头发、白皮肤”，嗯，那就不是我了。
------ ...

明天你就看到了，正宗的黄皮肤、黑头发呀！{:1_115:}

21cake

21cake 发表于 2012-2-29 12:35
鼻子是心灵的窗户？

我们几个老师的孩子都差不多大，经常会聊到他们。有一天聊到孩子画画的事情。

自画像

这个学期，主班在午休听故事的时间安排了一个新的内容——画自画像。
游戏老师帮助用素描纸订了一本本子，准备好了的同学可以利用中午休息的时间画自己的自画像。这样8年下来，就有8本纪念册——可以看到孩子们自己眼中的自己是怎样成长变化的。
现在刚有一个小姑娘画了自己的自画像。整幅图画栩栩如生——细节都有很完美地呈现，包括所穿衣服的图案也很细腻地观察到了。
缺什么呢？鼻子。在这幅大量细节的图画上，唯一缺少的就是鼻子。
难不成木工老师说的真的很有道理？！我决定继续跟踪观察一下！

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生日会

最近赶上两场生日会——一场是庆祝班上一个女生的7岁生日，一场是两个老师的生日会。

周一早上到校的时候，看到一个妈妈在用盆花布置走廊——开得特别娇艳的长寿花、仙客来和蒲包花。我才知道班上有一个小姑娘过生日，会有一个小小的庆典。
我在幼儿园参加过小姑娘的生日会，还是第一次作为客人参加别的孩子的生日会。
大家围成一个圈坐着，圈的中间点着一根很大的蜡烛，零散放着一些小蜡烛，一个花瓶和几支香雪兰。主班牵着小姑娘的手简单地讲述她的生命故事，每讲一岁就绕着蜡烛走一圈。美术老师就会相应点燃一支小蜡烛，将一支香雪兰插进花瓶。最后，主班将她领到妈妈的怀里。
每个孩子都给她画了一幅画作为生日礼物，有些孩子还另外准备了礼物。
看着这样具有画面感的仪式，总觉得生命是一个奇迹。

昨天下午的教师例会一开始，给最近过生日的两位老师办了个小小的生日会。
每位老师也分享了自己的生命故事。（具体的内容就不表了）
听得时候我问自己，如果是我，会分享什么样的生命故事？没有答案，想到那首歌里唱的：
想起来是那样遥远
仿佛都已是从前
那不曾破灭的梦幻
依然蕴藏在心间
是谁在默默地呼唤
激起了心中的波澜
也许还从未感觉
我们已经走过昨天
……