亮宝从学记

筱一

遵从淡月，丁香的呼唤，我也开贴了。先搬些前些天的来吧。

Alice

通通顶起来。

Alice

很棒，地翻得不错。

丁香

我們也差不多呢，不過我懶，實在是懶得碼字。

筱一

真的很久没打字了，这么记录还真累啊，呵呵。数学啥的下次再上吧。

筱一

荒芜很久的园子今天有了点精神来翻地。看见很多妈妈都在说期末考试成绩，我也来说说亮宝的成绩报告单。

看见很多家长都在说孩子的成绩，我就想这孩子和孩子还真的不一样哈，有人考双百，有人纠结双百。而我，亮宝考个80多我都很满足了，呵呵。亮宝学校也只有中文看得到分数，其他都没有分数的，我也乐得轻松不去纠结。
不过，他们一学期有好几次成绩报告单，英文叫Interim report，是不是直接翻译成成绩报告单？我英文很烂的，呵呵。这个报关单上没有分数，有5项：未达标，接近达标，绝大部分达标，完全达标，优秀，5个栏目；然后，科目有教学主题，数学，语言，语言里再分英文，中文，这2种语言在分别细分听说、写、读；体育，美术，音乐，电脑，再然后有一份表格，里面关于个人发展，有能不能准确表达自己，能不能合作，分享等等等等。

他们这2个多月学习了2个主题，一个是How the world works这个世界是如何运转，中心思想是天气特征影响着我们的生活。探究知识点是：不同种类的天气，什么影响了天气的变化，天气如何影响了我们的生活。这个主题亮宝有极大的兴趣，那个时候回家都是说这些，还要自己查找有关资料，做了好几本有关天气的自制书，和好朋友谈论此话题，学了不少连他爸爸也不知道的有关天气的专业词语，呵呵。报告单里对这项的细分是：能区分不同天气种类和天气特征；能讨论天气对我们日常生活的影响；能解释是什么引起了不同种类的天气；能理解天气一直在变化；能收集天气信息并用不同的工具来测量天气；能运用学过的天气知识来计划旅行；能辨别不同的天气因素：例如，水循环，不同种类的云朵，测量天气的工具盒不同种类的极端天气；对不同种类的天气进行质疑。——亮宝基本上是全部达标，有一项是接近达标：能解释是什么引起了不同种类的天气。

（好久没码字，还真累哈）

还有一主题是：我们如何表达自己的想法；中心思想是我们用想象力来表达想法。探究知识点：什么是想象力；我们如何展示想象力；想象力如何帮助我们表达自己的情感。考核事项有：理解什么是想象力；能够用想象力表达自己；认识想象力和表达之间的关系；理解想象力是如何被运用到美术作品里的；在创作、设计、改革和创新时运用想象力；运用视觉和动觉表；仔细思考用多种方式表达自己；用原创想法传达思想和情感。这个主题亮宝是全部达标和绝大部分达标，呵呵。只记得，那个时候配合主题教学他们去参观了毕加索画展，回来一口气画了5副画，还每幅取了名字，有趣。

雯严

习惯最重要  没错的  我同事从女儿上一年级开始一直到三年级 每天都帮着她一起养成好习惯  三年级以后  同事也不太要管了  女儿的求学路线是：世外小学--世外中学--复旦附中  全部靠自己没有爹可拼  跟同学出去玩什么的  都是她领队  


1.自己整理书包，第二天上学忘记带东西妈妈是不会来送的
2.自己整理书桌，否则桌上的东西全部扔出去
3.回家写不写作业随便，但是到点上床睡觉
4.必须自己背书包，就是妈妈抱，书包也要背在自己身上（前两天还看见一高中女生让阿布背书包啊）
5.早饭必须吃完，没吃完就慢慢吃，迟到妈妈不管的，被老师骂是你自己的事情
6.多找自身原因不要强调客观原因
7.绝对不在孩子面前指责老师，老师安排的任务积极配合完成，就算安排孩子做脏累的活也要鼓励孩子做到最好，不要斤斤计较
8.不要什么都包办，该让孩子参与的就让孩子参与，厨房可以进来，看妈妈做事，顺便帮妈妈递东西，偶尔可以自己做个汤，炒个饭。适当的时候，要装装柔弱，让孩子帮助你，心疼你
9.将心比心，站在孩子立场想想，做孩子的好朋友
10.不在孩子跟前刻薄他人，不要贪小便宜，要宽容大气，帮助别人不要老是指望着别人的回报，这个社会做个好人不见得吃亏，至少会结交很多朋友，做个恶人不见得能贪多少便宜
11.要培养孩子的责任心，学会担待

这是liba网上看来的，觉得挺有借鉴的，给mms参考下

夕颜

每周日，亮宝报名参加了一个综合运动课，老师是罗马尼亚的Alex，今天是第七周了。今天的内容是有关篮球的， ...
筱一 发表于 2011-4-24 13:53

    这老师真好{:1_150:}

筱一

看了两遍，慢慢消化，这种时不时发火的状况到现在在我家都是常态，我也搬走了，谢谢筱一
jerryma 发表于 2011-6-28 06:44

    {:1_143:}

筱一

看到那美的那段，真是羡慕啊。不知道那里有没有适合幼儿园孩子的短期课程呢？
尼玛 发表于 2011-6-27 23:42

应该有，你可以发邮件去问问。

jerryma

皮妈那里看来的，记在这里收藏自己看


常听家长说一句话：我也知道不该对孩子发火，可就是忍不住！我们 ...
筱一 发表于 2011-6-23 09:01

看了两遍，慢慢消化，这种时不时发火的状况到现在在我家都是常态，我也搬走了，谢谢筱一{:1_143:}

尼玛

看到那美的那段，真是羡慕啊。不知道那里有没有适合幼儿园孩子的短期课程呢？

筱一

皮妈那里看来的，记在这里收藏自己看


常听家长说一句话：我也知道不该对孩子发火，可就是忍不住！我们有没有仔细想过，为什么忍不住呢？

恰好前几天咨询中遇到了这样一个细节，相信，这是每个家长都遇到过的情况。

孩子放学回来，说今天作业有点多，但还是在那里慢悠悠地看报纸。过了四十多分钟，才开始写作业。他让妈妈给听写，妈妈说这么久才想起写作业！后来，又想起还有点数学作业没写，妈妈说早不写，这都几点了？看孩子半天还写不完，妈妈又忍不住责备：不早点写！最后，孩子生气了，拿着书走了。

事后，妈妈很快认识到，当时不应该生气，也不应该几次唠叨，最后总结一下就行了。我们决定从头分析一下，看内心的感觉是怎么一点点地升起，最后演变成埋怨和生气的。

我的第一个问题是：孩子说作业多，还慢悠悠地看报纸，一点都不着急，看到他这个状态，你心里想的是什么？

妈妈说：他看报，我没说什么，他吃完东西，还没做的意思，休息了40多分钟，才开始。这时候我就有点不太舒畅。听写时都10点了，还是两篇，才加上一问，数学还有没做完。我一次次看表，表情就有点着急，嘴也就跟着说了。

我的第二个问题是：他说作业比较多，按照你的习惯思维，是不是认为那就应该快点投入？他没有按照你的思路来，你心里有没有隐隐的不快呢，或者说是一种轻微的挫败感？

妈妈说有不快的感觉。我继续追问：仔细想想，这算不算一种挫败感呢？表面的意思，是孩子不主动；深层的意思，是他没有听你的。

我又追问一遍，妈妈说“嗯”。

这里是情绪的分水岭。如果仅仅是不做作业，那么，这是孩子的问题。如果孩子的行为，引起了妈妈的轻微的挫败感，那么，这就变成两个人的事情了。也就是说，作业与妈妈发生了直接的关联。

虽然妈妈的策略也是先不管他，看他怎样。但是，心里并不超脱，并且在不断地积累不满，心中不快的感觉一直在酝酿，尽管这时候妈妈可能在做别的事情，但一直牵挂着孩子的作业。

到最后，妈妈忍不住发牢骚，孩子也进入情绪的应激状态，因忍受不了妈妈的责备，也发了脾气。如果来个情绪的成本核算，两个人都不是赢家。妈妈费力不讨好，孩子有对立情绪，两个人不欢而散。

那么，这个不愉快，能否避免呢？

孩子慢悠悠地看报纸，不符合妈妈的意愿，引起了妈妈的挫败感，在事实上，已经把两个人的情绪绑定在一起。因此，最关键的，是要切断挫败感的链条。

怎样对待这轻微的挫败感呢？妈妈的做法是指向孩子，希望孩子能表现好点，符合自己的意愿，这样妈妈的心情就会好起来。也就是说，妈妈通过孩子来处理自己的情绪。当然，最开始妈妈并不认可这个说法，他说自己是为了孩子好，希望他能早点睡。这听起来似乎合情合理，不过，我反问了她一句：仅仅是为了孩子着想吗？有没有为自己考虑的因素呢？如果仅仅是为孩子好，他不听也就算了，为什么自己会那么生气呢？

这时候，妈妈感慨一句：这么说还是觉得他没有按我的潜意识的意愿来。

我继续帮妈妈分析：有些事情，明明也有替自己考虑的成分，但这显得不那么“高尚”，所以，会有意无意强调是为对方着想。其实，你都被自己给催眠了，这个想法，连你自己都相信了，也就是说，你都不觉得是为了自己。他快点做完作业，早点睡，的确对他身体有利，但是，这也是平息你的担心和挫败的一个方法。

于是，我们换了个视角，重新来面对这个问题。我问妈妈，当听到孩子作业多，看到孩子在休息，心里是不是已经对他有希望了呢，希望他快点？随着休息时间的增长，你的担心也在增加。到这个地方，我们停下来思考一下。

第一，  晚做一会儿作业，是什么性质的问题，危害大不大？

第二，  你的内心能否允许孩子不按照你的想法来？

第三，  如果要求你接纳孩子的行为，你会怎样说服自己呢？

在我的不断追问下，妈妈罗列了如下的理由：

不就是晚做会儿作业吗，只要知道做就行。

他确实挺累的，回来放松一下也是应该的，晚睡一晚上没什么。

从孩子以前表现来看，他会安排好自己的作业，何必跟他计较，最后都不愉快。

不论是谁都不愿意天天听别人指手划脚，他的事让他做主吧。

我这样想到底是为什么，是为了跟他分离还是越缠越紧？

老师对他的评价自然是有道理的，何不客观一点，站在外人的角度看他呢？记住他是他，我是我。

从这几条理由来看，只要方向对路，妈妈能很好地说服自己，消除心中的担忧和焦虑，也顺便切断了挫败感的链条。我最后补充了一点：孩子只要做完作业就行，并不需要按照你期望的状态和节奏去完成。这个地方，想了这么多说辞，就是让你发自内心地相信，作业是孩子的事情，他能安排好，与你没有直接的关系，作业也不是你的责任，只是属于你的监管范围而已。如果做完作业的时间太晚，事后说一句就可以。如果有足够的耐心，甚至不必说，过几天，说不定孩子自己就意识到问题所在，并悄然改正。

当我们遇到一件不如意的事情，通常有两个努力的方向。要么，控制他人，符合自己的意愿；要么，改变自己的想法，接纳他人的行为。通常，没有人喜欢被控制、被强迫，因此，通过改变他人来抚慰自己的情绪，迟早会引起对方的反抗，结果引发矛盾和对立。而改变自己的想法和行为，则是一种健康和理性的处理情绪的方法，更容易达到人际和谐的状态。所以，我们要直面问题，对自己的情绪承担完全的责任，不要试图通过控制孩子来平复自己的心情，这样不是长久之计，且势必引发对抗。

筱一

我可真懒啊，园子里荒草一片啊。呵呵。

今天看了老爱写的她家闺女做数学，忍不住得瑟一下亮宝的数学。最近他们也在2位数的加减，比如42-18，嘿嘿，看来这小子的脉络通了，除了犯迷糊忘了进位或借位，逻辑上没有问题啊。他自己说：我读小学前这些都不会，现在我的数学很好的。哈哈哈

筱一

是学校的课外课，另外收费滴，呵呵。这个老师确实不错滴，老师建议我们家长也在一旁运动{:1_115:}

丁香

喜歡這個老師啊,不但體察童心,還充滿陽光.
綜合運動課?不是學校的?你全場跟著?

筱一

每周日，亮宝报名参加了一个综合运动课，老师是罗马尼亚的Alex，今天是第七周了。今天的内容是有关篮球的，快结束时有个分小组和投篮，亮宝是其中最小最矮的孩子，做了很多努力都没投进去，当然很多孩子也没投进去。结束时，亮宝有很深的挫败感，忍不住哭了，走到场边扑到我怀里。老师明白了，说，等下下课后，我带你，你一定能投进去的！

呵呵，下课后，Alex直接把亮宝抱起来骑在他的肩头，让亮宝投篮，旁边的助教一起鼓劲，在亮宝投了几个后，终于投进去了，啪啪啪大家热烈鼓掌，亮宝终于笑了。

下来后，亮宝接着执着的投篮，Alex又继续交了一些动作，同时告诉他如何靠脚部用力投篮，在投了多个后，亮宝终于靠自己投了2个进去，哇，小子满足极了。

回到家，吃饭愉悦的很，要听小号乐曲，还边吃饭边自己编歌，跟着他熟悉的乐曲。

筱一

{:1_143:} 问候亮宝和他娘
土豆 发表于 2011-4-22 22:57

{:1_115:} 问候土豆和他儿{:1_143:}

土豆

{:1_143:} 问候亮宝和他娘

筱一

小伙子啦{:1_121:}