讨论学奥数英语的心得

禾苗苗

我家三年级，因为学校不重视数学（初中是直升的，小范围学校，所以小学学5年，尤其不弄奥数，怕的是五年后有好苗子流失），最近深感孩子基础欠缺，于是一边补抓口算，看孩子作业，一边跟了一个奥数班。
     去之前犹豫再三，因为外面没有适合女儿的班级，我们进度比别的学校快半年不到，估计一时找不好班，这边是同学妈妈介绍的，孩子都是跟女儿同一个学校的，据说老师还是很不错的，有过来的家长引荐的。
     第一次听课孩子很喜欢说比自己老师讲的要好多了（应验了我的猜测，我们班是语文强数学老师弱），我也很高兴。但是两三次课再下来，我感觉老师还是套公式的成分居多，孩子看似回做习题，其实并不是很清楚。由此，老妈自己也干上了奥数。
     上节课，老师对我说女儿不太理解，我问是什么问题，老师说是盈亏问题。我心里直嘀咕，盈亏问题前天吃饭时候我初步给孩子做了一年级孩子的奥数题，什么买一本书多2块，买两本还差三块，问一本书价格是多少？孩子用自己的思路回答的完全正确的，怎么会这样呢？

禾苗苗

不好意思，刚才有事走开了，回头看见已经有两个跟贴了，继续：
  后来我问孩子盈亏问题到底哪里不清楚，孩子跟我说了以后，我看了老师的解题办法，那简直就是云雾里的公式，孩子不明白为什么要这么做，尽管每题她都会套公式。
  我出手了，用一种孩子能理解，我自己也能说清楚的图画法（老师也是图画，但是用线条孩子根本找不到哪个是变量哪个不变量），孩子不能说非常清楚，但是起码对我的方法是理解了，目前理解了。
  因为培训就在小区里，我决定继续让孩子去，至少有个新的出处，有个锻炼的过程，但是孩子的学习，家长要跟进，否则效果大打折扣。
  虽然我的数学也不怎样，但是现在跟着孩子的课程反而思路不断出来了，前几天在不经意中，负数也用很生动的方式跟孩子讲完了，孩子也在这个过程中自动得出了“减掉一个负数就相当于加上这个正数”，数学的感觉一天天美妙起来了。。。。。

禾苗苗

那就是没玩够啊！
皮皮妈 发表于 2011-11-10 19:46

    坚决不同意，不是没玩够，而是没“玩”好学习。
   说实话，学习入门起来了一点都不比玩来得差。
   我们只知道孩子需要玩，却忘记了孩子还需要成就感。

禾苗苗

回复 81# 琳0824


    其实奥数门类很多，目前最大的问题不是奥数的问题，而是学校学的太过简单，考试看起来90分以上一大堆，真的来点厉害的一点都没花头。教材那点东西到后来大家再差的都会弄会，怎么比呢，毕竟大家还有个尺度在里面衡量。
  我家外甥就是典型的因为数学带动所有学科的孩子，他的奥数不是背出来，真是解出来，喜欢的很。虽然我们不至于这么天才，但是适当拓展点思路绝对是有好处的。道理很简单，就象英语，前面大量阅读有铺垫了，孩子背起单词都比别人容易，数学也一样，三个弯都拐过来了，还怕一个弯吗？
  我拓展孩子的英语阅读是为了以后学的更轻松，学点数学，跟孩子一起探究公式后面的涵义一样是为了以后学的轻松，至于路怎么走，各人看各人的了，至少不去排斥一条可以走的路。

禾苗苗

就是，玩和学习本来就不是对立的。
很多家长都不懂得怎么玩，在那傻玩，同时还排斥学习，你说这还能好吗？

禾苗苗

一个孩子还没上小学妈妈求扫盲，为啥要学奥数呀？学好了能有啥用？
末子 发表于 2011-11-12 18:12

    这个问题太大了，留着孩子上学以后你再问吧，我们当年也是，奥数是神马都不知道。

禾苗苗

其实也不是为了升学，我家就没有升学的压力。
问题是，没有升学压力的学校，数学教的无比简单，这就好比，没有压力的人，啥也不干了，这怎么行？
不升学不是说不学习了，初中不择校，不意味着初中以后不学数学了，再说了，数学那么启发智力的一门学科难道就定义在教材那点内容--要知道，现在有些老师，教材那点内容他就按照最笨的办法来教，反正也教的会。
我们学点奥数，确切地说，只是为了拓展点面，小学教材内容，假如、就是被灌输地学会，实在是比较可怕的事情，尤其是家长孩子对着那些单元卷子的高分沾沾自喜的。。。。

禾苗苗

如果数学连课本都吃力,奥数根本就学不进的.
琳0824 发表于 2011-11-14 18:07

      现在的数学课本在我看来，简直就是偷工减料，明明可以深入的不深入，非得留到明后年等孩子忘记得差不多了再深入。。。。。不知这些编教材的人是怎么想的，图有人家的方式，却连基本的数理都丢了-------根本的东西抓不住，还谈什么呢！

禾苗苗

小学数学那点儿东西，要是明后年就忘了，只能说明孩子没真的学会。

如果小学数学教材都hold不住，一 ...
lisa 发表于 2011-11-15 11:30

    你没有真正理解我的意思，我直接就是诋毁新教材的人，还有那些教新教材的，美其名曰开拓思维，实际上还真不如我们当年，数学课为了有趣生动遍故事，搞了半天孩子都在听故事了-----这不是素质教育！

禾苗苗

回复 150# 爱海


    有时侯，教材看起来不错执行起来就是另一回事了。反正，到了高年级以后，这个教材的前面的弊端还是不少的，很典型的一点，没有按照纵向来深入，不断地剖开块来，相互之间的联系不大。

禾苗苗

回复 160# 琳0824

比如乘法，一位数乘一位数，过几段来个乘两位的，过一学期再来两位数乘两位数的，这么机械的活，至于分开干吗？奥数都要举一反三了，这个数学基本的算式偏偏就是这么给你磨。。。。。。孩子数学思维好点的还好，不好的那些孩子就是背出来都会前面的题了，到了后面又迷糊了。。。。。
还有分数，大饼分啊画啊看起来很形象，象我女儿还没教就把这些加法减法自己估摸着会了，一章学下来，老师就是分大饼，看起来很美，实际上连最基本的比例问题都没有给孩子讲清楚，分数的基本性质是什么，不是分大饼，而是一块跟整个大饼的比例问题。。。。
还有，就是我现在这么有空去看一下孩子的数学，发现问题很多。比如，加法的基本含义是什么，减法的基本含义是什么，乘法是什么，除法又是什么，看起来简单吧，实际上就是要深入，才能连接后面的知识点。你在做目前的算式时，不理解减法是什么，反正朦朦胧胧就是一个数比另一个数大多少，或者是没概念都成，但是假如这个思维成习惯了，后面的数学就会觉得飘忽。。。

禾苗苗

还有，意犹未尽说奥数。
  其实奥数是被数学给逼出来的。
  就我们的教材大纲，只要不是孩子学习态度出问题，我敢保证，背都能把它给背会的。那么怎么来体现数学学的好不好？
  所以说，假如大纲能够稍微深入一点，平时教的也能稍微难点，孩子学也学的好，家长也不用到外面奥数不奥数的了，现在，真的就是两张皮。不学奥数的孩子，分两种，一种是学的好的，扎实的，学不学奥数都无所谓；另一种是以为自己学的好的，平时学校里考试分数也不错的，天真地以为这个就能代表数学能力的。

禾苗苗

我不同意你说的.

相反,我觉得按照教材来学,孩子更容易循序渐进.
琳0824 发表于 2011-11-15 14:16

    你觉得是循序渐进的，是因为你是对孩子有数的家长；对孩子没数的家长，孩子数学学的怎么样，就指望学校考试分数了。

禾苗苗

奥数最大的功能不是为了深入学习数学,而是为了拉开学生之间的差距,择校用.
琳0824 发表于 2011-11-15 14:56

        我也不同意，奥数一定程度上还是体现了数学思维，只要不是很变态的题目，学生也不是靠背题型公式的，我觉得奥数其实还是能体现数学能力和思维的。

禾苗苗

第一层都不一定人人做到。做到做不到也不是父母说了算的。母性的本能也不是是个妈妈就有的。
明月照我心 发表于 2011-11-17 10:47

    是的，所以拼成绩的路上倒下的人不要太多哦，否则也没有人会疾呼中国教育有问题了！
   一朋友的孩子是英才班在读的孩子，成绩是相当的好了，母亲都在那里说：“现在的教育就像一辆疾驶的列车，谁都知道方向不对，但是谁都不敢跳下来。”
    优秀的孩子母亲尚且如此，更不要说那些苦苦学习却总是归类为“分母”的孩子了。