小世界

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狐狸的草图

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终于能成功编辑图片上传了，耶！

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小奶酪未完成就撂一边的一张画，我喜欢她选的颜色搭配

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昨天放学我关心了一下她们自己排戏的进展。小奶酪说“特别好”，她还摇头晃脑地给我唱了她们为戏配的两个搞笑犯傻的歌，歌词是什么“椰子脑袋”，由蕾蕾唱。

我问她，蕾蕾和茉莉以前那么对立，这次尽释前嫌啦？

她说，嗯。

我问，怎么做到的呢？

她说，这次排戏每个人都出了好多特别好的主意，我们在戏里都用上了，大家都特别高兴，就没问题了。

我明白了，在一个人人可以出力、创造性可以发挥、聪明才智得到应用的活动中，人们的活力就会得到正面的建设性的应用，积极性就高。人际关系的摩擦往往起自情绪，情绪又来自活力受阻，活力受阻可能因为没有适当的发挥每个人天赋的场地。当孩子们从事一个每个人都能出力、出主意的活动时，人际关系的问题根源就没有了。

对我来说，她们的戏剧能做到这一步已经成功了。

当然，她们的目标是演出。

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谢谢乐宁儿和夕颜！{:1_143:}

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上周知道考级结果了，小奶酪顺利过关！得的是B。我和她把证书上的每个字都念了一遍。半年前参加的数学竞赛的结果也出来了，她得了个小奖，但是是班里最好的成绩。她现在的信心爆棚了。她爸爸要奖励她，问她想要什么，她不走脑子，什么想要的也没想起来。

她们班里的戏剧开始排练了，是一出神话剧。孩子们自愿报名愿意演的角色，背下台词后去试镜。小奶酪如愿以偿得到了想演的角色—— 一个台词不多的医药女神，此外还演一只没台词的乌鸦。后天就要正式演出了。

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好久没来自己这楼了，谢谢莫兰的评论！

小奶酪她们班演的戏很成功，在学校上演了三场，一场给高年级看，一场给低年级看，一场给家长看——这是由于场地和音响条件的缘故。有三个女孩都特别强烈地想演美神的角色，就每个人出演了一场。彩排的一周小奶酪天天乐得合不拢嘴，戏里有个男孩扮演新娘的段落，班里体魄最野蛮的男孩穿上白婚纱，可想而知多滑稽。

演戏和看戏的热情在这场戏达到了高潮，之后她们演戏的兴致降低下来，小奶酪没有提演她们自己的戏。我问她，准备了很久不演了会不会遗憾，她说，大家排练的时候已经玩够了。看她漠不关心的神情，我以小人之心度小人儿之腹，猜度她可能还是有些遗憾的，不过大势如此，同学的热情已经释放完毕，她也就不去勉强了。

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朋友 （1）

小奶酪最好的朋友是茉莉。 茉莉并不是一个符合家长理想的朋友。她在各方面都是班里垫底的学生，她不爱学习，成绩很差，运动也不参加，爱抱怨，无论什么活动都说“没意思”“太累了”， 女孩们聚在一起玩的时候，她很容易被冒犯，容易生气，嫉妒、愤怒、仇视的情绪时不时地发生。不过，她跟小奶酪的关系很瓷实，虽然也有过小别扭，但还是最好的朋友。无论什么事情，她总是无条件地站在小奶酪一边，当然，她也期望小奶酪无条件地站在她一边。

我一度很担心小奶酪受茉莉消极态度的影响。成绩什么的还不要紧，关键是她对待人和事都抱有负面的抵制的态度，这已经妨碍了她自己的进步，她认为老师教的知识愚蠢无用、同学跟她作对、上学一点也不好，她就喜欢在家里看电视玩电脑。小奶酪经常拿她来跟自己比较：为什么我还要学习，茉莉在家就不学习？茉莉在家随便玩电脑，她妈妈从来不管，为什么我就有限制？茉莉都不去游泳，我为什么要学游泳？.....

听到这种话，正好刺激了我对她交友的担忧。我更希望小奶酪跟别的孩子结成好朋友。

可是交友这事是孩子自己的事，大人难以插手，而且插手也不太合适。我对茉莉不太喜欢，小奶酪也知道。她问过我：你喜欢茉莉吗？  我想了想是说政治正确的话，还是说真话，最后还是说了真话，我说：我不是很喜欢茉莉，我觉得她的态度太消极，不过她是你的朋友，又不是我的朋友，所以不喜欢也不要紧，我还是欢迎她来家里。 小奶酪听了就比较释然了，如果妈妈不接受她的好朋友，她在跟我的交流中肯定会多一个禁区。

茉莉对小奶酪的影响是很多的。茉莉会在班里明确地说她不喜欢作业、对老师的某些做法表示不屑，甚至会带头不参加一些活动，小奶酪也学会了。班主任卫老师显然也觉察到了。她有一次在跟家长单独见面的时候，跟我谈完之后，有点犹豫地说：你知道小奶酪跟茉莉关系很好吗？  我脑子里在瞬间完成了一次衡量：老师恐怕也觉得茉莉对小奶酪的影响不太好，可是，我们该插手吗？ 该阻止这两个好朋友在一起吗？ 插手的利弊是什么？  如果成功阻止了两人的交往，那么小奶酪可能会免受一些坏习气的影响，但是，我们可以因为一个人不够优秀，就不跟她做朋友吗？那是不是在教孩子势利眼？ 茉莉对小奶酪的友谊可是真心实意的。我觉得还是不要去插手更好。 我回答卫老师说：我知道她们俩是好朋友。 卫老师大概对这事也有同样的犹豫，见我没有疑问，就说“那好。” 就转了话题。

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（2）
跟卫老师在这件事上做了心照不宣的交流后，我自己的想法清晰起来，友情是很美好的感情，尽管朋友有缺点，但依然可以有友情，这是很可贵的体验。这个年龄的友情，比起幼儿时代跟玩伴的感情，更深一步了，小时候基本上还是一起玩合得来合不来的关系，十岁多的感情已经近乎真正的友谊了。

我不能去做破坏友谊的家长。

接下来的问题就是，怎么才能让孩子对朋友的观点有辨别地接受和拒绝呢？

首先我想的是，为什么小奶酪会被茉莉吸引？班里其他孩子对她的吸引力为什么没有茉莉那么大?
蕾蕾知识面宽、领导能力强，小奶酪佩服她，又有些感觉比不过她。小米非常温厚善良，小奶酪也赞扬她，可是却很少跟她玩。小西跟小奶酪的性格有点相像，都是好学生，可是她们也没成为最好的朋友。

回想小奶酪转述的茉莉的言行，小奶酪在谈到茉莉如何顶撞卫老师、在家里赖着不去上学等等事情时，好像颇有佩服的神情。我想，也许茉莉敢于不服从权威这一点吸引了小奶酪。 小奶酪自己是不会这样做的，但很可能她有这样的想法，她可能有时候也希望能痛痛快快地不服从老师、家长，哪怕受到惩罚也不怕，也许这是她被压抑的一面。

最吸引我们的朋友，有时就是将我们被压抑的特质表现出来的人。

如果是这样，就能够解释为什么她跟茉莉两个在很多方面非常不同的孩子能成为最好的朋友了。

想到这点，我也叹息不已，我自以为是很不错的妈妈了，可是，还是很可能压抑了孩子的自由表达。可能我的控制仍然太多，虽然手法温和，使小奶酪没理由公然对抗，但是压抑的压力还是在聚集。

我不知道茉莉的家庭有没有什么问题，使她成为这样的性格，她妈妈是个很温和、很容易相处的人，比我的脾气似乎好多了。茉莉有哥哥姐姐，她跟她姐姐的矛盾很大，她们姐俩有矛盾时她妈妈一般都不管，让她们自己处理。两姐妹都觉得自己吃亏了。茉莉很希望自己是独生女。

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夕颜 发表于 2012-2-16 11:01
最近，对于孩子的交友问题，我也有点想法呢

看来，还是年龄相近感兴趣的话题和情况类似呢

对小学生乃至中学生，交友可能都是个重要议题，女孩子尤其是这样。

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茉莉的姐姐比她只大两岁，个头比她大得多。两人为各种琐事争斗。有一次茉莉来我家时，说起她姐姐故意把茉莉的心爱的小玩意拿走藏起来，茉莉生气了，就把姐姐的日记本偷出来剪成碎片片。我问茉莉，有没有向她姐姐追讨东西。茉莉说，去要她也不会给的！ 我追问她有没有试过去追讨，她承认没有。她被欺负时不去正当交涉，而直接报复。

我说，你要先去找她说理啊！ 小奶酪说：她不会听的！

我说，不行去找妈妈说理。

她摇摇头，撅起嘴，很灰心的样子。

茉莉和她姐姐长得一点都不一样，茉莉很漂亮，她姐姐比较粗壮，脸也男性化。看得出来茉莉的爸爸很宠爱茉莉，但他爸爸在家的时间少。她姐姐上面有哥哥，底下是得父亲宠的妹妹，心里恐怕也不平衡。不知她们的妈妈怎样才能平衡三个孩子的关系。父母不介入她们的争端，孩子们就要靠自己的力量了。茉莉经常说“不”，恐怕也是她的防御方式。她缺乏人际交往的技巧，在交往时容易遭受挫折，挫折后就更愤怒，在待人接物上形成恶性循环了。但她有一种孤绝的勇气，即使被大家都冷落，她也不在乎。

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了解多了后，我对茉莉的接纳多了起来，觉得原先对她俩的友谊的担忧有点狭隘了。孩子毕竟是孩子，成长也毕竟不是件容易的事。人际关系是个多么难以捉摸的事呀，我在她们这个年龄也遇到过一些当时难解的困惑、走不出的怪圈，到了很久很久以后才理解当时的行为和事情。 在处理人际关系上，有的孩子从家长那里耳濡墨染学到了好的方式，或者碰巧境遇很顺利；有的孩子境遇不顺，又缺乏指点，难免走弯路。 与其试图隔离不好的影响，不如跟孩子一起去辨别这些影响。

小奶酪经常跟我说班里的鸡毛蒜皮，我 hold 住了立即辨明正邪的冲动，多提问而少判断。她说茉莉又顶撞老师了，我问她同样是不同意老师的做法，你是怎样做的？蕾蕾是怎么表达的？小西又是怎么表达的？三木怎么表达的？哪种方式效果更好？有时点评几句。引入更多的角度来看问题。

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继续继续

朋友（3）

小奶酪有一次问我，茉莉这么不爱学习，以后她会怎么样呢？

我说，她一定也有她擅长的事情，她应该找到她的兴趣来发展。她喜欢做饭和演戏，如果以后做个好厨师、演员，也很不错呀。

又一次茉莉没完成作业被老师留校了，她又问这个问题，茉莉总不学习，她以后怎么办？
我说，她现在不爱学，也没准过一两年开窍了，突然爱学习，那时再加倍努力，还是能赶上的。
小奶酪说，茉莉其实不笨，她想学的时候学得挺快的。

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从跟小奶酪的聊天里，我知道了小孩世界，尤其是女孩世界的一些事。她们这个年龄已经体验到了很多的人际关系和情感关系。孩子们比大人更少遮掩，关系冲撞带来的冲击有时就更直接。

1  三角关系摆不平

一二年级的时候，孩子们都还混在一起玩，还没有形成固定的“最好的朋友”。四年级时基本上每个人都有“最好的朋友”了。孩子们对“最好的朋友”的期待是，两个人总在一起玩。如果偶然离开最好的朋友，找别人去玩，最好的朋友就感到失落了。如果自己最好的朋友对别人很亲热，也可能引发嫉妒，继而是争吵。

当然也不是每一次三个人玩都会这样，多数时候都还是和平的，三年级的时候三人玩起冲突的时候挺常见的，四年级就不太冲突了，孩子们已经微妙的互动中形成了比较固定的一对对”最好的朋友“。确认自己和谁是最好的朋友后，对友谊有了一定的安全感。

2  太好了也不行?

小奶酪的同班同学里，我最喜欢的是小米，她对人很体贴、有礼貌，乐观，应对得体。她还是个很好的篮球苗子，已经被省队看上了。可是我惊讶地得知，小米并没有“最好的朋友”。小奶酪解释说，小米是很好，可是她对谁都很好，谁对她都是一样的，所以她没有最好的朋友。 我这才明白，原来这“最好的朋友”是一种“特别的爱给特别的你”的感觉。我对于她很特别，她对我也很特别，这是最好的朋友。这有点像情侣的关系似的。

小米还因为太出色而招来嫉妒，她上过报纸，而且不仅篮球好，别的运动也好，在比赛里大家都抢她加入自己的队，有时老师就不让她参加学校的比赛了，怕她的加入使两队实力悬殊。小米心态很平，但也有别的女孩子抱怨：为什么她什么都占着？

我问小奶酪怎么看，她说，那是小米自己赢得的，别人有什么可抱怨。

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五年级

四年级结束时，小奶酪特别兴奋，想到她要上五年级了，简直要欢呼雀跃。小奶酪对五年级满怀憧憬。她的憧憬也感染了我，我感到难以置信，原先刚入学时那么小的一个小奶酪也将成为高年级学生了？看她还是一副猴样呢，淘气一点没减，只是个头窜到了我鼻子那么高，7岁时脸上的梦幻变成了10岁时的清醒果断。

升入五年级，她将成为学校乐队的首席小提琴，一想到这个，她又期待又紧张。压力大啊，她要是拉错了，整个乐队都会被带到沟里。五年级和六年级的学生可以竞选进入学生会，她也要去参选，不过她没指望能赢。还有一些学校的比赛要参加。这么多出头露面的事，五年级简直太忙碌了！

在这里要说一说小奶酪逐渐从害羞走向喜欢登台的演出生涯。小奶酪生性谨慎腼腆，两三岁的时候是决不 跟不熟的人开口说话的，肯对人叫一声“奶奶好”就是很给面子了，绝对不会给人背个歌谣、唱个歌什么的。她第一次表演是幼儿园年底演节目，那是个只有十几个孩子的幼儿园，观众都是家长。后来学钢琴，参加钢琴学校的表演，观众是二三十个家长。再后来是学前班的节目表演，观众是几十个学生和家长。上小学后合唱团的演出，观众是从一二百到四五百人。这些表演除了钢琴以外都是集体表演，整个一个班全上台，所以孩子都不害怕。场地和人数逐渐扩大，最初是一间教室，后来是一个音乐厅。这种逐渐扩大的演出经验特别适合小奶酪这种慢热型羞涩女孩，使她自然而然、不费力地积累起了面对众多观众的经验。后来参加乐队还有很多小型的非正式的演出，让她的脸皮更厚了，就是单独站在舞台上她也不怕了。

当她说她要参加学生会竞选时，我也很高兴。不比老师安排的演出，竞选是自愿的，她一向爱随大流隐藏在众人中间，这次居然愿意出头竞选，是她自信心的一大进步。我自然大加鼓励。

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小奶酪让我好奇的一个地方是，她做事兴头很足，没达到目的时也不太失望，像上次排戏却没演出，她好像也没有被打击。孩子真是朝气蓬勃，有时一对比我觉得自己暮气沉沉。

五年级开始后，小奶酪力图做个更好的学生。这表现在她尽量早起不迟到。这对于她并不容易。以前我用尽了威逼利诱、惩罚奖励也未见迟到率下降多少。不知是因为她年龄长了一岁，还是因为新学期开头的冲力，她自动起床了，穿衣服的速度也快两分钟了。

我注意到了这个变化。

更重要的是孩子内在的变化。她做事更有主动性，也更多地跟我讨论问题，并且提出问题和不同看法，她还更多地注意到周围的环境和人，主动做一些家务。她长大了！她的身体在长大，思想在长大。她即将进入青春期了。

此时是童年期的最后阶段，是青春期之前的黄金年龄。孩子处于一个高峰时期，她发现自己的身体能力、智力、社会能力都达到一个高点，因而在小学里有一览众山小之感。 等到上了中学，他们又要成为年龄最小新人开始新一轮学习。

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京京妈 发表于 2012-2-29 21:52
感觉小奶酪上的不是一般的学校哦！
在国外？

是啊，很宽松，宽松得让我紧张，呵呵。

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竞选

小奶酪告诉我再过一周就竞选演讲，每个人可以讲两分钟。我说那你回去写写稿子啊！她信心满满，说不用写，她脑子里有。我又建议道，那你自己在家里练习练！她说也不用，到台上她能想起来说什么。

这也太自信了，我好羡慕她能张口就演讲的自信！可还是觉得她的自信盲目了点。我说，这么着吧，你对着手机讲，录下音，看看能不能讲两分钟。

她同意了，拿着手机消失了，不让我听见她讲什么。一会儿回来着急地说：我说的才1分钟！

我说，那你再添上些内容啦！

她又消失了一会儿，回来说：我又加了内容，可是才说了1分46秒钟！

我说，再想想，还有什么地方可以展开来说的？

她说，没有了，都说完了，才1分46秒。

我说，也许到现场你还会有更多灵感。她点头。

小奶酪说，其实不一定演讲好了不就能当选，去年五年级的路文几乎什么都没有讲，也当选了，因为他朋友多。我说，那也是可能的，同学不只是看你说什么，也看你平时怎么做。她说，不是，有的人就是投朋友的票，也不管他做得好不好。我说确实是这样的啦，演讲不是唯一的决定因素，不过也很重要啦！  

对于竞选我没有多少建议可给，我既也没参加过竞选也没有多少投票的经历。不过每次我不参乎的事情，小奶酪反而能做得很好。也许是因为我没有给她太高期望和压力的缘故。

竞选那天上学时她迫不及待，放学接她时，远远望见她的样子好像并没有很兴奋的样子，我想可能并没有好消息。走近了问她结果，她说管竞选的老师没来，竞选推迟到第二天了，第二天演说完毕，她说觉得讲得不错。投票结果要再过几天才知道，她觉得她不会被选上的，因为演讲好的有很多。

过了几天，她放学时乐呵呵地告诉我，你猜怎么着，我当选了！简直不敢相信！

一路上，隔一会儿她就说一次：我简直不相信，我真的当选了！不能相信！

我说，我相信！我一直相信！

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我问她，演讲中的什么点子吸引了大家？她说她提出在万圣节举办化妆活动的主意很受欢迎，会很好玩同时也可以给学校募捐，这是茉莉给她的主意。

小奶酪好多天都沉浸在 ”简直不能相信自己进学生会了“的不可思议的喜悦中。学生会每两周开一次会，她对开会也蛮重视的。

我也觉得不可思议，我从小就对集体管理事务没兴趣，小奶酪的爸爸小学时当班长才一周就因为上课吹口哨被解职了，怎么闺女会对从政有兴趣？

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孩子的领导力培训

学校让学生会的孩子去参加了一个外面的培训，小奶酪回来后告诉我这个”领导人训练“的内容。她说培训老师告诉他们有两种领导，一种是”草莓“，一种是”西瓜“。 草莓是外表的皮和里面的瓤有一样的颜色和味道，西瓜的皮和瓤则是完全不同的颜色和味道。老师告诉他们，领导人要做草莓，不要做西瓜。（我觉得这个劝告很及时，这个年龄对于”要不要为了一个新的身份而改变自我“ 不一定有清晰的认识。）

培训老师还告诉他们，要以身作则来领导，行动比语言的威力大。老师带他们做了几个心理学的试验。老师把手指放在唇边说：”把手指放在额头上“，结果大家都效仿老师，把指头放在唇边。这样的游戏让孩子们知道了”行动“和”语言“的区别。 （听到这里我暗自惭愧，我经常是以语言而非行动让孩子做这做那。）

老师还说，你要想让别人做什么，要先告诉他们怎么做。把步骤解释清楚，别人才知道怎样做。不要只是说“保持卫生”，而要说“地上的纸捡起来、桌椅放整齐、垃圾进垃圾桶”（这个我也很惭愧，经常只是笼统的命令）

细节上的指导很有用，这三个里面我两个都没做到。