5岁半的小孩子应该如何掌握20以内减法

山那边

看到题目我第一个问题就是：5岁半为啥要学20以内的减法？
看完了，我才发现很多人都和我有同样的疑问，虽然楼主在某层楼做了个貌似的回答，但是其实答非所问。
是的，是想教孩子一些计算的技巧，那么又为什么5岁半的孩子要学这些技巧哪？
为了让孩子更自信？难道一个人可以用0.1秒的时间说出17-9等于8，就可以自信了？当然不止这么点啊，还有15-6什么的。但是我还是糊涂，这和自信有什么联系吗？

另一个以为就是，到底什么是数学？计算数量的关系，真的就是数学吗？数字关系真的就是数量关系吗？

《从一到无穷大》也是点燃我内在科学之火的一本书，但是千万注意楼上说的是大学的暑假看的，千万不要拿给5岁半点的孩子看。当然了，我自己觉得14岁以后可以看了。

如果有兴趣可以看看《让孩子与数学真实相遇》，还有很多人对数学是什么的思考。

推荐：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5942422f0102dquj.html
虽然还不深奥，但是对我们自己先思考一下什么是数学很有益处，这样就不会着急着让5岁半的孩子做那么多计算了。说白了，5岁半的孩子学会20以内的减法对孩子的将来有百害而无一利。

另一个推荐：http://www.douban.com/note/164189971/

山那边

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      如果孩子的运算速度确实落后于同班同学，你觉得他的自信会没有影响么？
    孩子 ...
mindxie 发表于 2011-8-17 10:57

    所以，关键问题就在时间。
你是在初中的时候发现，考了情感去学习，那么5岁半哪？

就我对孩子的观察，如果成人不强调这种差别，就不会对孩子有影响。当然了， 你可以说我可以不强调，但是别人强调啊！

不过，我也知道，妈妈强调才是最可怕的。

如果愿意去了解孩子，就会发现，5岁半的孩子绝对不会因为自己的运算速度比别人慢而不自信。

甚至他们都没有发现自己比别人慢。他们知道的就是，他算完了，我还没算完。下课了，一起出去玩。使我们成人加上了一条，不算晚不许出去玩，这一点其实对孩子来说是非常非常迷惑的，可能一直要迷惑道12岁，为什么我没算晚就不能出去玩？这就是儿童。

山那边

我还想问一下，5岁半的孩子，学会20以内的加减法，有啥害处呢？
怎么一提到学习，在这个坛子里就那么不受欢 ...
mindxie 发表于 2011-8-17 11:01

不好意思，我给你这个感觉了？抱歉啊，我没有这个意思。

我一点都不反对学习，但是我反对5岁半学会20以内的减法，其实10以内的加法也反对，哈哈哈！

我是觉得这样把数学分成10以内的加减法，20以内的加减法是对数学的误解，如果认为这就是学习，那就是对学习的误解。

如果感兴趣可以看看这一篇，http://namez.cn/thread-11283-1-1.html，不要被里面“华德福”的字样迷惑，忘掉华不华德福什么的，如果实在不能克服一些生理上的反应，那就看看另一篇，http://blog.sina.com.cn/s/blog_5942422f0102dquj.html，这是纯粹的中国式思维体悟出来的东西。

不管中国还是西方，不管华德福还是蒙台梭利（蒙台梭利的我再去找找），都不认为数学就是数字或者数量，也不会认为数学就是数字的加减法。

5岁半学20以内的加减法的害处非常非常之多。

第一就是，占用了孩子用来发展别的能力的大好时间，会耽误孩子的发展。5岁要发展的东西很多，比如途径是思维，想象力、创造力，如果在这时候把数局限在数量上而且是20以内，那么孩子这一辈子的很多可能性就被扼杀了。呵呵，有点危言耸听吗？可能吧，你完全可以不信，因为我不是专家，不过我奉劝你最好也别轻易相信专家，小巫不是已经被骂得狗血喷头了吗？其实别的专家也一样。

第二就是，5岁半的孩子正在用自己生命的能量构建自己的内脏器官，如果此时把能量用在学习20以内的减法上，会导致内脏器官构建的不健康，导致成年以后的健康问题。

第三就是，5岁半的孩子对整个世界的认识都是全景式，整个世界充满生命和爱，这个时期是美善的时期，她还没做好准备区分四则运算，这时候教这个除了带给成人挫败，很难有成就感。不如教教唱歌跳舞做手工、爬高上低跳绳什么的。

山那边

呵呵，孩子当然可以感受到差别，但是这种差别对他们的影响可能不像我们想象的那样。
或者我说的也不对，也许会有挫败，但是挫败是不是就一定不好哪？我们一定要在孩子成长的过程中消除挫败的感受？

不过，这是另一个话题了，我还是坚决反对5岁半学算术。孩子可能已经回算数了，但是不是这么学的，特别是不能这么考察和比较。

山那边

人生本身就是个大实验场。作为成人，我们不小心就有了操控一个儿童的权利。
所以谨慎点吧，那是一种权利也是一种责任。

山那边

别人都达标了，咱家的也会达标吧？呵呵
不过，就算我家的真的就是那唯一一个不达标的，咋办哪？

呵呵，我不知道别人，反正我不会觉得我的孩子有问题，然后加大马力让他达标。

记得某个教育专家就很奇怪，一个孩子不会写字，就让他写一百遍，难道这种做法除了让他永远厌恶写字，还有别的好处吗？

用培养成功和自信的角度说，这些做法就是在增加孩子挫败的体验，如果整个一年级都是这样的训练，怎么可能指望培养出一个自信的人？

想不通。