小提琴学习

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如果练琴没有目的，没有依托，各个地方都想碰一下，反而很费神，很上脑筋，孩子练一下就没兴趣了。
所以家长站在孩子身后，让孩子知道有人在听，再加上有节拍器，让孩子知道正确和不正确是很明显的。这样的环境和气氛是非常好的。

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所以我在上课也是从来都站在孩子身后，虽然孩子难免也要想我在干什么，但他至少心态回很平静，因为面前没有持续出现运动物体，久了也就可以注意拉琴了。
在练琴的心态上，我一直主张简单化，多重复，这个简单二字也是包含很多东西的，主要是思想简单，也就是练习的目的非常明确，利于重复。
节拍器的应用就很符合这个方法，孩子可以把全部精力托付给它，不用思考太多，就跟着一遍遍重复，不需要老变换乐句，这样练琴就不容易累，而且很容易练出效果来。

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表面上还在拉琴的孩子其实这时心理完全没有谱，完全处于“思考”状态，这样久了不但非常容易累，而且练琴没有什么效果。
比如坐乐队演奏着，前面也是谱，还有个指挥，又看谱又看指挥，这是个非常难的技术，很多人没有经验就乱来，就是因为前面多了个指挥自己人，极度占用了自己的大脑，还要顾及演奏，这太难了。

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家长可能以为，我站在面前又不说什么又不做什么，就看看，你拉你的琴。但这对孩子来说是很难作到的，他的注意力会几乎全部转移到前面的人身上，他会不停地想”这个人在想什么，家长在想什么，他满不满意，他是笑还是瞪着我，他想要说什么~~”

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6、陪练的位置
说到家长的站位是个很有意思的问题，这个作家长的如果没有亲自体会过，是很难想象孩子的感受的。
我也是从小学琴的，对这个非常有体会，在练琴时，眼睛前面是谱，和自己的手指，这两个东西非常让人头大，要看谱，要管手指。如果这个时候再在前面出现个人，甚至是老师或者家长，这下就大乱了，脑袋完全应付不过来。

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后来这段比较离谱的经历很快结束了，现在想想简直觉得太自然不过了，怪不得当时父亲就完全没当会事，就这样让我自己过去了~

所谓持之以恒，难，不是难在事情本身有多难，而是难在这个过程中的很多不确定因素，总会给人造成很多不必要的麻烦，在这样的持续的不确定中，人很容易把所有困难集中在一点上，就难以坚持了。
平和，从不怀疑的心态，有时比激进充满愿望的心态好得多~

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就我自己的例子来说，也是这样的，也气过老师，气过父母，但我当时也不知道是什么原因，不贪玩，没干什么坏事，反正拉琴吃力了，上课就有挨骂的预感，很少很少生气的老师，居然也发火了，自己更是很恼火，但也不得其法的~我想要是那个时候父亲对我严加批评，开始讨论是否放弃的话，不知对我打击有多大，但他没有那样做，他自己那时已经是为有二十多年教学经验的老师了，拉琴对我们整个家庭都是件在正常不过的事了，我想的他都懂，绝对没有无端怪罪过我什么。

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在孩子学习任何一个东西的过程中，绝对不是直线上升的，绝对有波折，这种波折是绝对不可能避免的，即使家长再努力，老师再优秀，这种低谷还是会时不时出现的，因为人不是机器，永远不可能平稳的持续一件事。
所以家长应该更豁达，站在更高的位置上看待孩子的一切波动，只要不是因为很明显的过失，孩子进步慢了，还课吃力了，这些都是正常的反映，过一段时间绝对能缓过来的。

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5、面对曲折的态度
是的，尺度问题是所有人都回面临的问题，在我所见过的很多中途退学的学生中，其实大部分都是由于家长的因素，有的是实在没时间，有的是觉得太累，但有很大一部分都是对孩子的进展实在难以把握，在孩子退步的时候失去信心，咬牙退学了。

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等以后孩子进入初中高中，家长这时的角色应该差不多是精神支柱了，给孩子的感觉是有个强大的后盾支持他继续努力，并且欣赏他的努力，这时如果再逼得紧的话，可能真得出状况了，我身边就有几个专业的同学，说他就是扫地去都不想练琴，这样“报废”的例子比比皆是，就是家长太望子成龙了，逼过头了~
这个时候的学琴目的一般就是能坚持到大学，就是胜利，能有几个一直能用的，能演的曲子在手上，就非常好了~

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正如楼上家长所说，这时应该是激发孩子自学兴趣的好时候，让他觉得自己有经验了，然后引导他这种自信和对更高水平的好奇感，所以这时家长更多是督促孩子练琴，保证练琴时间，然后慢慢多问孩子问题，甚至明知故问，让孩子觉得学琴有成就感，连父母都问他了，这是很良性的心态。

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到9岁以上很多练琴喜欢和方法都差不多成习惯的时候，家长再严厉辅导，可能就容易造成孩子逆反心理了，这时的家长最好不要放弃陪同，千万不要以为孩子大点了，有自制能力了。因为这其实是假像，这时要想不断进步，同样需要家长，只是家长的方法应该有所变化而已。

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4、 如何陪孩子练琴
怎么陪孩子学琴，确实是很多学问在里头的。
但有绝对肯定的是，想要学得好，想有所作为，家长必须陪，随着孩子年龄的增大，陪的方法也随之变化，这其实是有很多规律可循的。
在4岁到8岁阶段，孩子几乎是全托的，就是家长其实才是学生，很多老师，包括我父亲，在初学大班上，几乎都是先教育家长为主，主要是让家长对老师教琴的方法，道路和误区有个比较通透的了解，而并不是教家长练琴~~比如练琴时间的安排，练琴不要无目的重复，正确的姿势是什么样子，等很多大方向上的问题，这时候的孩子是必须绝对服从，所谓的没有童年，就是指这个时候，当然是针对要走专业道路的孩子，但对兴趣爱好的孩子来说，这阶段也是很难过的，可能回有“家长老师一起欺负他”的感觉~

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还是那个老的比喻，一个灶台少几壶水，如果烧一下换一壶，一辈子也烧不开一壶，
必须一个一个解决问题~

演奏家更是这样，十几个协奏曲，几十个奏鸣曲，上百个小品，怎么练啊？
当然只有练重点~~

一天要是只有十分钟练琴时间了，要么就全来了音阶，要么就练曲子里的一个小难点，就很有用了！

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3、 如何练琴
练琴的大忌的是：从头拉到尾！
曲子越多越不要从头练~

练琴这个词其实就等同于“重复”
练琴的含义就是不断地重复，
所以练琴之前必须有个分析的过程，就是找出这个曲子的难点，快速的地方，音准难的地方，也就是困难片段，来不断重复它，其他容易的地方几天碰一次，都没有问题~
所以，练琴必须分在重点，必须重复重点~

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特别要给孩子养成保留曲目的习惯，也就是拉过的曲子要随时都在手上，随时都能演出，这个很难，但极其重要，这其实才是兴趣的最好保持发，因为一旦有机回，他就能随时演，这样会个他感觉学琴很“有用”~
这点建议不搞专业的学生一定坚决做到，不管什么场合，琴盒打开就能有完整的音乐~~~

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所以作为家长，在孩子突然充满希望感觉良好的时候，要尽量延长他那种情绪，但自己心理一定要提前准备，可能不久这个兴趣又会淡下来，
反之也是这样~~
所以家长的情绪是绝对不能跟着孩子走的，要永远站得高，永远对这些波动规律了如指掌~

要想有兴趣，当然一直都有各种演出机会是最好的，但作为学琴，平静，有规律，习惯性的练习也是很必要的，所以这些看似矛盾，但讲究的就是这中间的分寸的~~演出是演出，平时该干麻还得干麻~~演出是奖励，是机会，是表演，是件很让大家高兴的事~

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2 、学琴的情绪与兴趣
学琴真的是一个同时间搏斗的过程，只要是人，就存在情绪波动，有激动的时候，肯定就有失落的时候，有充满希望的时候，就可能有绝望的时候，学琴就是在这样的不断上下转换中度过的，如果都能看清，看淡，就不至于被浪打翻了，
我现在练琴也就是这样，可能有时会突然明白一些道理，高兴很多天，但我知道，马上就会有感到失落的找不到方向的时候，
当感到迷惑的时候，我也就下意识的告诉自己，马上答案就来了~~
这样的路走多了，也就习惯了~

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还有就是千万不要说孩子拉得怎么那么难听，因为，他是不可能拉好听的，家长心目中CD一般完美的音色，节奏，发音，没个十多二十年苦功是绝对不可能的，再责怪他难听他是一点办法都没有，而且会自卑，从而丧失了这门表演艺术应有的表演气质~

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家长要做的只有逼，督促练习，
等孩在到高中或者大学，他才有把这个当作自己兴趣的可能性，之前是绝对不会的~

在逼的过程中要注意的当然是尺度，家长应该让孩子知道，练琴是生活的一部分，跟做作业一样，每天必须，这个尺度就够了，不要让孩子觉得这个是极大负担，不要让孩子觉得家长跟老师都是找他麻烦的，跟他过不去的~