孙瑞雪讲座 完整的人和完整的成长

牛妈妈

2010年5月15日  孙瑞雪讲座 完整的人和完整的成长

我第一次听这种讲座，竟然在对外经贸大。从西门进去，随着人流就行，能听到很多人都是去听讲座的。 我一如既往地进了校门就自动转成神游模式。。。。。。发现外经贸变化好大！草坪更象样了，新建筑也多了，以前的食堂不知去向了。在进入讲座大楼前有块草地， 一个爸爸带着女儿在看自动喷洒器给草地喷水，趁着早上的阳光，觉得温暖而美好。 这时我的思绪才被拽回来。
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进到报告厅，已经很多人抢占了中间有利座位，我发现没带眼镜，PPT都看不清， 只好找个第二排坐下。

很多服务人员都是孙瑞雪幼儿园的老师。 介绍完毕，孙瑞雪出场。如我想象的，微胖朴素，和善地微笑着。

首先是安静的舞台上逐一上来的爷爷，叔公，爸爸，孩子。这时解说是，从孩子一出生，生命就不同了。 现在的孩子为什么很多自闭， 因为一个新的时代到来。 人类从丛林生活到农耕文明逐渐演变到城市生活，城市文明兴起后的一百年都没有什么太大变化，人类没有适应城市的生存状态。 而现在不同了，不同在于内在意识升华，自我意识觉醒。

自我意识在很多领域称谓不同
宗教：称为上帝种子，佛性
哲学：称为灵魂
心理：称为本体
教育：称为精神胚胎

下面是孙老师问的几个问题。

Q1. 你拥有什么？
人拥有两种系统， 一个是社会价值系统，指外在事物如头衔，轿车，钱等，是人在社会的角色； 一个是生命价值系统如爱力，懂得处理情绪，内在智慧，慈悲，尊重，支持，善待生命，珍惜生命等。

如果人只拥有社会价值系统，那么就是把角色当成自我，这就沦为工具。 （比如赚钱的机器）

牛妈妈

同时提出我是谁？的问题

这是个著名命题。 弗洛伊德首先提出了人的意识和潜意识的概念，并指出在做重大决定时是人的潜意识起作用。 在上世纪30年代美国的马斯洛通过研究一批自我实现的人发现，自我实现的生命中有极度的喜悦并且以自己内在价值体现为最高境界，容易把注意力放在人类共同命运上，对人类命运有关怀，关照之心。

如果我们和生命背后的价值相遇，不依靠外在，认为只要存在就有价值，那我们的生命会不同了。

Q2. 当遇到困境，麻烦我们是习惯于向外寻找资源还是向内寻找资源？ 马斯洛发现，自我实现的人习惯于向内寻找资源。

马斯洛有一句名言就是‘人的一生能做的只有一样，就是创造一个你自己！’

我们有一样东西在身体里，永无止境地在创造自己。 它让我们拥有爱，喜悦，智慧，力量，价值感和觉察。

那么我们都有什么内在资源呢？

我们拥有身体，情绪，感觉，心理，认知，精神这六种元素。 同时我们还拥有精神胚胎，这是神性的连接宇宙能量的，它被包裹在身体中，是巨大的驱动力。

人的历程是这样的。 人类婴儿期将持续6年 形成自我要到18岁，之后把自我放到社会去检验并一点一点完善直到40岁才完成自我。

牛妈妈

从婴儿期开始来看看整个过程。

身体---精神胚胎让身体先觉醒。 从口，手到脚，身体被精神胚胎强烈唤醒直到能跑起来。

感觉---婴儿从产道一出来，发现世界完全不同，有强烈灯光，声音，周围也不温暖湿润了。

情绪---这时，婴儿以哭来调整情绪。情绪是起支持，调节滋润的作用的。因此，所有情绪都是好的。

回到感觉—婴儿把情绪宣泄完就回到感觉，但这次感觉会指向心理，在心理形成接纳 （比如接纳爸爸，接纳环境） ——之后就会形成精神——形成自我，虽然很小，这一轮过程结束。 婴儿完全以自我认识世界。

牛妈妈

这时，孙老师让不同家长来扮演内在资源的元素。分别有身体，情绪，感觉，心理，认知，精神 还有精神胚胎和自我，一共8个人上台。

如果是正常的人，应该是这样排列的。 前六种元素围一圈， 中间是精神胚胎和自我。 前六中元素一手连接精神胚胎和自我，一手向外连接外在世界，形成千手观音的摸样。

它们的工作是这样的。 比如说孩子挨批评了，情绪不好，那么自我会出来安慰情绪，说‘爸爸说的也有道理，爸爸处在他的角度来看会怎样怎样。。。。。’情绪在自我这里得到释放。 因此精神胚胎和自我在整个排列中是主人和管理者的角色。

而目前很多家长的做法却不是这样。 当精神胚胎告诉身体要做什么， 可家长不让听精神胚胎的，听家长的。 这样把精神胚胎和身体隔离开。 比如情绪上来哭，家长不让哭，这样感觉就出问题，感觉出了问题，心理就不能接纳。 没有心理那孩子就没有精神存在。 这在中国是个大问题-----孩子没有精神。

孩子长到4岁， 精神胚胎一直被压抑。 就如同一个家没有主人，那意味着谁都可以进来。
这时会听到‘妈妈告诉你，这是什么什么’家长一味强调认知，其他几种元素都闲置。

只培养认知的后果是什么呢？认知要当老大， 情绪不认可，把认知赶下去， 由情绪做主。 感觉觉得不妥，又把情绪赶下去，由感觉做主。如此三番五次城头变换大王旗的结果就是内心争斗挣扎。 这源于内心没有系统，没有主人。

同时，因为没有主人，没有人安抚情绪，有问题也无法解决。 没有主人就没有爱。一个人有了自我才能自爱，自我会抚慰心理才有接纳，才有认知来转化。

牛妈妈

当没有自我时，精神和精神胚胎就会退出。 父母可以进入孩子内心，拿着剑乱捅，长此以往就形成‘小我’。 ‘小我’是外面的反映综合而成，来判定自己。 ‘外面说好就好。 ’

这里举的例子是，有老师训孩子说‘我看你妈就不是好东西！怎么能教育出好人？’ 这种话就如同拿着剑在孩子内心乱捅一气，自己解气了，可对孩子的伤害是一生的。 所以，面对孩子不要口不择言，一吐为快。

教育就是要形成自我。 在孩提时很容易的事到成人就困难了。如果在孩提时没有形成自我，等成年后再形成就难了。

自我到18岁就能完全管理自己

牛妈妈

儿童在生长时是内在外在同步认识。 比如幼儿园孩子跳舞， 有的在舞台上很表现，有的就不动唤。这时家长会催促孩子‘快点跳啊，你看其他小朋友都跳舞啦’ 其实孩子不动是因为外在环境变化引导他去认识内在，是他向内走的过程。因此应该给孩子时间，给孩子尊重，准许孩子向内走，向外走。

孩子与周围人关系

妈妈——妈妈是孩子的皮肤， 孩子和母亲是一体的。孩子认为爸爸爱妈妈就是爱自己。因此，爸爸最重要的就是要爱妈妈。

幼儿园老师——当妈妈把孩子交给幼儿园老师时， 幼儿园老师和妈妈就是同等重要的人成为孩子一部分。 有时，妈妈来幼儿园当着孩子指责老师会让孩子感到混乱与惶恐不安。 因为孩子不明白这到底为什么，该听谁的。 这样的后果也很严重。 家长不要当着孩子的面指责老师

生命前6年是唤醒身体， 如果没唤醒就永远沉睡。

6岁以后的孩子，身体开始反应感受，反映精神，比如跳舞就能表现。小时侯跳舞是机械地跟随。三年级开始有感觉。到12岁青春期就会用身体来反映精神。 （看片子，毕业舞会，女学生穿芭蕾裙款款下台阶之类） 这时身体已经足够灵活，能反映精神了。

牛妈妈

内在资源各部分。
1，身体  略

2，情绪  比如喜，恐，悲，怒。
        当孩子有情绪时，有三步曲推荐。       
          A 给情绪命名；‘你看上去很难过/愤怒/。。。。。’
        B，准许情绪发泄； ‘你要想难过就难过吧。’
        C，‘我陪着你’
3，感觉 看，听，触，嗅，尝，感觉是为了发现这个世界，如果感觉不到，就没有发现。
孩子有心灵的感觉的能力。 这里举的例子是。一个孩子A不断从高处扔矿泉水瓶， 大人连续拣了近30分钟，支持不住。 另一个孩子告诉大人，A是在学猴子砸椰子，想把瓶盖打开。 大人不信， 一问，A果然点头。 世界不是大人所想象那样，大人有很多先入为主的概念

4，心理 感觉捕捉原料， 心理加工转化 才有接纳 举例学开车。

5，认知

6，精神 推荐音乐，动画，绘画，讲故事。推荐动画片迪世尼的，靠近精神的美好的动画。

生命属于孩子自己， 父母从创造者的位置上走下来，这是爱的前提。
把孩子交给自然， 你不是上帝，不够智慧也不够高级。

牛妈妈

孙瑞雪上午讲座完毕。 下午是段老师的敏感期部分。 最后有一个我的总结。 :)

牛妈妈

段武宽：孩子的敏感期，你敏感吗？


蒙氏概念：
1，精神胚胎：　前6年形成预定模式，指引着儿童未来成长为一个独一无二的精神个体。
2，吸收的心理： 当儿童接受一个印象（环境信息） 印象就形成心理

牛妈妈

敏感期：
0-2岁
1， 口的敏感期

2，秩序敏感期： 涉及安全感， 是自由使用意志力。 此阶段尽量减少搬家。

举例1： 有孩子发现教具多个珠子， 一直哭着嚷嚷多一个，多一个。 后来家长发现孩子鼻孔里有个珠子。 孩子是因为多一个珠子，不知道放在哪里而焦虑。 后来只好塞鼻孔里。

举例2：打破了原有程序，孩子也焦虑。 比如妈妈每天都先签到再停车，有一天没有签到就停车，孩子就会不停嚷嚷：没签到，没签到！

3，空间敏感期： 孩子从高空扔东西-----洒米，洒珠子-----玩下水道的洞----垒高高，然后推倒。 并且喜欢抱着旋转

4， 模仿敏感期： 模仿一个词语，一问一答重复进行； 模仿一个动作。
这段时间也是语言发展的阶段。 应注意以下几点：
        a.言简意赅
        b.语言环境单纯，减少方言。 （这点我有困惑， 很多双语家庭孩子也很好哇）
     c.幼稚创造无需纠正
        d.准备读物，童话
5，自我意志敏感期——自我意识觉醒，排除他人
表现有咬人，打人，说‘不’，推人

6，玩沙玩水

7， 探索与漫游： 用自己的手脚，能独立探索， 是孩子第二次诞生。‘大人总是拖着孩子去做跑步与旅行’这句话是指大人的目的性很强，而孩子的漫游通常是无目的性的，但有意志力。 大人要尊重他的节奏，跟在后面保证安全即可。

8，审美 要求事物与用具必须完整

牛妈妈

2-3岁

1，建立概念： 开始把自己的认识，感觉同语言配对。 对自己特别喜欢的概念反复实践概念。
比如： 不停地问‘你是谁的妈妈？’ 直到一天会说：你是***的妈妈。 比如认车牌。

2， 自我意识产生——‘这是我的’

牛妈妈

3-4岁
1， 执拗期： 不同孩子不同年龄出现。 形成秩序的内在模式，难以变通，难以逾越。 这个时期规则难以执行，如果家长也表现出执拗，孩子不能很好度过，以后执拗期会反复出现。

2，空间敏感期： 这是螺旋上升的敏感期之一。 这个时期主要是建立三维空间感觉。 表现是垒高高。

3， 色彩： 开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中不断寻找。

4， 语言：句子表达，重复模仿他人的话。

5， 诅咒：

6， 追求完美： 从审美发展到对事物完美追求，跟执拗期敏感期在一起。

7， 逻辑思维： 不断地问‘为什么’ 有时会整合问题并自己归纳总结。

8， 剪贴涂： 真正开始使用工具。

9， 藏和占有：开始强烈感觉占有，支配自己所属物品的快乐。　物品交换由此开始。　拉开人际关系序幕。　如果每次不能顺利占有，会畸变，长大后专注与占有。

牛妈妈

4-5岁

1，出生： 问自己从何处来？这是儿童安全感建立最早来源。 可以借助科学读物来建立正确观念。

2，情感： 不仅向别人表达也关注别人对自己表达情感。 此时对父母情绪反映敏感，孩子有时会照顾父母情绪而隐藏自己真实感受，由此会看人脸色。 大人应注意把情绪和事件分开来，不把孩子做情绪出口。 这时可以告诉孩子‘妈妈情绪不好，请让我独处一会，呆会陪你玩’

3，人际关系： 从一对一交换玩具开始寻找建立伙伴，相互依恋。

4，婚姻：人际关系敏感期后真正展开， 最早会提出和父母一方结婚。 这时需要建立正确观念。 比如男孩和女孩结婚， 不能和有血缘关系的人结婚。

5， 审美： 对自我服饰和环境有审美要求。 女孩会化妆，穿自己喜欢衣服。 此时要买好的儿童专用化妆品。 还可能剪蝴蝶结装扮自己，这时家长应尽量找材料满足。

6， 数学概念：对数名，数量，数字产生浓厚兴趣。 只有三位一体地掌握才算掌握了数的概念。 这时孩子可能去认车牌或任何和数字相关的东西。

7，身份确认： 开始崇拜某一位偶像，积累未来成人时的人格特征。 ‘扮超人’ 家长也要提供相应材料。

8，性别： 对性别以及自身身体认识基本来自于观察。

9，绘画，音乐，认字：绘画开始是线团，不闭合——模仿他人的画——慢慢有细节——小学1-2年级会画连环画。 家长不需要抱绘画班，只要提供纸笔材料。  油画棒，彩笔，颜料多种材料都提供。 发展手部肌肉。

牛妈妈

5-6岁

婚姻：5岁后，选择伙伴的倾向性明显

书写： 智能大门突然打开。 对符号，书写符号感兴趣。

逻辑数学： 对数的序列，概念以及概念间的关系产生兴趣。

社会兴趣： 开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守规则并共同建立规则，形成合作意识。 ‘遵守规则，也要求其他人遵守规则，比如过马路’ 这时会有部分解决问题的能力了 比如9根铅笔分10个人。

动植物实验和收集：

牛妈妈

通过敏感期，形成自我
打人咬人——自我——执拗，完美——占有，使用语言——对关系感兴趣（人际，婚姻）——对我的确认（身份确认）——对社会兴趣，自然的兴趣

段老师总结：
1，让孩子获得自由，使儿童成长成为自发的自然的成长；
2，给孩子提供充分的活动材料；
3，家长清楚敏感期并提供环境， 儿童透过环境发展自己，家庭人员单一刺激就少，发展就会欠缺。

牛妈妈

谢谢牛妈妈美恶女，青岛的讲座要6月份，提前学习了！:F::F::F:
红楼情深 发表于 2010-5-17 11:01

据说每站不同的哟，到时看你笔记。

牛妈妈

牛妈妈写的真好:muzhi，不需要我补充了:F::F:
福娃京京 发表于 2010-5-17 11:41

你别躲，后面敏感期我可好多没记的。你给补充补充嘛

牛妈妈

牛妈辛苦了:F::F::F:
小颀妈妈 发表于 2010-5-17 13:09

为人民服务！

{guzhang}

跟着牛妈的笔记学习了

我们一群人本来都报了名的，结果一个都没去:L
想了又想_泉妈 发表于 2010-5-17 13:04

原来你没去，我还找了一会，发现人太多，作罢了

牛妈妈

菜籽儿也没去？！;P

幸亏牛妈开会了;P
敬听 发表于 2010-5-17 13:11

据说下周有个完整成长工作坊，2天的，在北京。想深度了解的可以去。;P

牛妈妈

牛妈，谢谢分享：）你也是贸大的？
小尾巴尾巴鱼 发表于 2010-5-17 13:59

是呀，你也是？

{guzhang}偶也报名了，等待中
追求幸福 发表于 2010-5-17 13:41

很不错，感觉梳理了一些概念。可惜太短了。