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本帖最后由 上海悄悄 于 2010-7-22 13:40 编辑
可见你孩子还小,可见你并没有真正开始涉足这个教孩子中文的领域,呵呵!
我觉得不要把教科书和学习中华文学完全对立起来,也不要硬性规定好象教科书都是为了应付考试,说实话,即便不为儿子回国适应学校教育,我也会按照教科书来教儿子语文的,因为,目前来说,教科书还是有系统性的,跟其他学习材料比起来.
就好比练钢琴,也许基础阶段,跟优美的音乐领域还相差很多,但是,基础的阶段,总还是不能跳过的.
另外背课文绝对不仅仅是应付考试,是为了一种语感的积累,即便学英语,我们也需要背一些句式,以便出口就能说出通顺的话语来........即便是应付考试,如果你正确看待考试,考试一样对学习语文是有促进作用的,考试是需要的,分数是不重要的.
琳0824 发表于 2010-7-22 12:13
亲爱的琳,你的这些话我都想驳,且听我慢慢道来。
1、我的孩子虽然只有4岁半不到入学年龄,但这并不是我“并没有真正开始涉足这个教孩子中文的领域”的理由。当然,首先你这里的“中文”,我并没有理解为“语文课本”,否则的话,我倒是真的还没有开始。
任何一个国家的孩子,对于母语的学习都是从出生就开始了。你对孩子说的每一句话,你为他读的每一个故事,都可以成其为“语言学习”。即使你非要把语言学习狭义的定义为读书写字,我那4岁半的孩子也认识不少字,小学一年级的入门教材我虽然没有看过,想来对他而言也并不困难。
2、你推崇教科书的系统性。从教材的编排看,现在小学语文大致还是先学拼音、生字、然后词语、句子这样一个逻辑。这是一个貌似合理的逻辑,其实并不符合儿童的认知顺序,更加违反了儿童从兴趣出发而学习的天性。蹦蹦跳跳的六岁孩子上学来,却被这些枯燥死板的东西绑住了手脚,花费大量的时间,付出了痛苦的努力,只学得了那么一丁点微不足道的东西!
老师上课,先是讲解生字,解释词义,分析句型结构,分析段落大意中心思想,然后大量的抄写、默写、改病句、背诵标准答案。中国的语文教学,几十年来都是如此。不夸张地说,弄本教参来,我也能当语文老师。
语文学习与语文课本的关系,拿来和钢琴基础阶段与优美的音乐领域相比较,毫无意义。
3、背课文是为了一种语感的积累?且不论所背诵的课文,是否就真的一点语病也没有,是否就没有比它更好的表达方式,真正让我们习得语感的正确途径,还是大量的阅读。当你千万次的见识过漂亮流畅的句子,你自然就能写出不带病句的文字,这是水到渠成。而通过修改句子、分析别人的漂亮句子,所学习到的不过是一种模式。语言不是1+1=2,语言天生带有艺术美。为什么要用最死板最累人的方式去学习?
“即便学英语,我们也需要背一些句式,以便出口就能说出通顺的话语来”,这的确是中国孩子学习英语的方法,但也是极端错误的方法。以英语为母语的小孩子,他们背过什么句式?要是想说一句话,要先把主语谓语定语壮语组合一番,然后用什么时态?过去时?完成时?现在时?进行时?将来时?单数复数?要加S吗?男他女她?等想完这些,20秒已过,对方早走了。中国的英文教育,就如同语文教育一样,都走在一条极其艰辛、而且毫无效率可言的错误道路上。每个三岁小孩都能准确掌握非常复杂的母语,而我们却花了10倍于此的时间,去粗浅地学习一门语言。。。。。。。。。。。。。。 |
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