严重推荐《与孩子共享自然》

水天一色

非常非常的好，不同于很多类似的书，是那种真心热爱自然的人才能表达出来的书。

爱自然归根到底不就是融在一起，感受那样的激荡而非仅仅的知识积累，我很诧异擅长理性思维的西方人也有这样的感受，看来是我偏颇了。

喜欢带娃出去玩的妈妈可以入手一本，我是网上下的 {:1_115:}

水天一色

约瑟夫・克奈尔先生是当今世界最负盛名的自然教育家，他是美国人。从幼年起，他就对自然的神奇和美丽有着强烈的好奇心。长大后大部分时间都是在户外度过的，他的工作就是把大自然的奇迹介绍给大家。

1979年，他组织并成立了“共享自然”基金会，目的是为了和更多的成人及教师交流他的自然哲学和教法。约瑟夫到世界各地宣传他的自然教学法，有上万人参加过他的自然教学研讨班。凡听过他的自然教育的人，无不感觉妙不可言，大家都知道自己找到了一位朋友，一位能教我们如何深入体验自然的和谐与美丽的朋友。

他曾著有《与孩子共享自然》《探索大地之心》。《与孩子共享自然》已成为自然教育的经典之作。

水天一色

目录 ······
写在书前
作者致中国读者
写在中文版出书之前
序言
原版作者前言（一）
原版作者前言（二）
· · · · · · (更多)
写在书前
作者致中国读者
写在中文版出书之前
序言
原版作者前言（一）
原版作者前言（二）
如何成为一名优秀的户外教师
第一章 亲近自然
第二章 你能看见多少
第三章 自然平衡
第四章 学习是一种乐趣
第五章 玩耍与发现
第六章 观察和吸引动物
第七章 探索大地之心
第八章 探险
特别活动：一起静静地走
附录：指鼻子游戏的谜面
关于作者

水天一色

上海悄悄 发表于 2013-2-17 19:56
电子版分享一下？

APP上下的，不知道怎么弄出来，等我网上去找一下哦

水天一色

思涵妈 发表于 2013-2-17 15:24
当当缺货

淘宝上有{:1_129:}

水天一色

ZT：
美国成熟的环境教育是让我叹为观止的。我所在的大学城，人口不超过8万，附近（开车不超过半小时）就有3个设施齐备、师资充足，环境优雅的环境教育中心。美国的环境教育中心不仅仅是一幢建筑，而是有相当大面积的树林、草地、湿地等等各类生境组成的自然地区。州里规定孩子必须每学年到这些地区接受一次正式的环境教育培训。仅仅从我熟悉的鸟类来说，他们有专门的bird educator（鸟类教育工作者），鸟类教育书籍汗牛充栋，各种观鸟手册排满了书架，甚至出了一本鸟类教育的指导手册。据我所知，每年在威斯康星州举办的鸟类节日多达12个以上，整个美国就更不用说了。如果你在威斯康星看到任何一种植物、昆虫、蝴蝶、两爬、鸟类甚至鱼类不认识，网上都可以搜索得到，包括图片，简介，录像，甚至还可能有鸣声。即使不是观鸟者，你也知道那些常到你院子里来的鸟叫什么名字。我在国际鹤类基金会当环境解说员的时候，每年的暑假之前，每天都要接待好几批来自州内的中小学生集体访问。而这样的环境教育机构遍布全州全美各地。然后，美国人还说，自己的环境教育不够，现在的孩子离自然越来越远。

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那么中国呢？我真是悲愤，为毛人家啥都走在前面。。。。。桑心

水天一色

找到了，在这里

水天一色

ZT：自然缺失症

所谓自然缺失症，其实并不是一个医学名词，而是由美国作家理查德 洛夫提出来的一种现象，即现代城市儿童与大自然的完全割裂。虽然词是新词，但是对于很多家长和教育者来说，这已经是个老生常谈的问题了。比如城里的孩子背过《悯农》，却没见过农民；吃过猪肉没见过猪跑；分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽。但人们提到这些事情，却往往只是感慨而已，似乎也默认了这是社会发展进步不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。
　　
　　　　但是理查德 洛夫用“自然缺失症”这样似乎耸人听闻的词来告诉公众，这并不是一件可以一笑而过的事情。因为自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美的源泉，想象力的终极，科学的无穷尽。和自然断裂，不仅会让下一代失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。如同理查德 洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出的，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。书中引用的很多研究表明，如果没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，孩子的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。
　　
　　　　来自中国台湾的环保专家李伟文的观点则更为痛切：“如果孩子们从没有被自然感动过，长大后会如何看待其他生命?如果孩子们从未有接近土地的体验，长大后会如何对待我们的自然环境？如果这些没根的孩子长大，开始主导未来，我们又会走向何处？”
　　
　　　　笔者在“自然之友”从事环境教育时接触过一些城乡儿童，非常明显的是，往往来自城市家庭的孩子更加见多识广，口才更出众，显得更聪明自信，但也更容易缺乏耐心和注意力，容易变得暴躁。比如有的孩子会整段整段地讲述他对“全球变暖”的理解，还有对北极熊的担忧，确实挺有见地。但如果请他观察一下临近树上的小鸟，他却无法静下心来寻找。
　　
　　　　有时候，当我们把孩子带到林地，请他们去数数周围有多少种颜色的时候，很多孩子会兴奋地散开跑远。但有的孩子却会拿着笔站在原地，既不走也不看，埋头写下红色、绿色、紫色、棕色……其实他写的只是他理解的颜色的概念。他就站在自然当中，但没想到要用自己的眼睛去发现和确认。
　　
　　　　这些，不都是“自然缺失症”的症状吗？孩子们过于依赖自己大脑里的信息和成年人灌输的概念，但对由身体五感带来的各种丰富体验，却渐渐变得“接收无能”了。更不用说电视、电脑、电子游戏的诱惑，让孩子们沉溺其中无法自拔。这样的孩子真的到了自然中，反而变得无所适从，不知如何自处，只想赶紧回到“有电源插头”的屋里。您身边有这样的孩子吗？
　　
　　　　为什么会有“自然缺失症”
　　
　　　　其实对于现在的成年人，小时候与自然接触的经验并不会少。那时候谁会觉得自己需要“重返自然”呢，谁又会想到还能得“自然缺失症”呢？因为我们随时都与自然共处。且不说农村，即使是在北京这样的城市里，我们小时候离乡村或荒野的距离也并不远。不论是胡同平房，还是楼房大院，常有浓阴遮蔽，到处可见野草生长的“百草园”，出城不远就有菜地、水塘或河沟。树枝、草棍、昆虫、土疙瘩都是我们的玩具，房前屋后的荒地就是游乐场。我们就在自然的包围中玩耍，直到长大成人，发现我们居住的城市已经彻底改变了模样。
　　
　　　　“自然缺失症”是城市化过度发展带来的结果。今天的城市越来越多，越来越大，提供给孩子的“野地”却越来越少了，往往出了家门就是马路和水泥地，仅存的绿地也带上了太多人工化的痕迹：花草都被修剪整齐，野花野草都被赶尽杀绝。
　　
　　　　或许，没有任何地方会一成不变，希望家乡永葆原貌只是一种桃花源式的幻想。但城市化的结果，肯定不是简单地“发展城市”，而是要让人们享受到社会文明的成果，生活得更加幸福。城市，本就应当让生活更美好。这里面肯定也应包括生机勃勃的自然空间，多样化的生活形态，可能这就是我们所追求的“宜居城市”吧。
　　
　　　　“自然缺失症”能治吗
　　
　　　　答案当然是肯定的！其实“自然缺失症”一点都不难治，只要走出屋门，来到户外，大自然自有其强大安心的力量，让躁动的心灵变得平静沉稳。玩泥巴，跳水洼，捡石头，听鸟叫，跑、跳、追……甚至什么都不做，一切交给自然就好。
　　
　　　　要让孩子对“自然缺失症”说不，还需要家长的用心和爱护。第一点也就是最重要的一点，就是言传身教。如果家长本人就是亲近自然，热爱山野的人，孩子自然也会感受到其中的喜悦和兴奋。如果家长本身就很“宅男宅女”，就不要奇怪自己的小孩也变成个不爱出门的“宅孩子”。
　　
　　　　第二，鼓励和支持孩子的“探险”。给孩子相应的空间和自由，让他们按照自己的想法去学习，在自然中体验。可能在家长看来，孩子只是在翻来覆去地弄那颗石子，或者不停地挖一个泥坑，或者只是把草叶捏来捏去，看上去没什么“建设性”，但其实这正是孩子自我学习和认知的开端。要知道，在自然中遍布着“活动零件”，比如石头、树叶、草棍，看似简单，但却比人工设计的遥控汽车、飞机更能激发想象和创造力。
　　
　　　　第三，不要让孩子恐惧自然。说来奇怪，很多家长都同意让孩子多接触自然，但如果被问到“您愿意让孩子坐在土地上吗？爬树？在水塘边丢石头？跳进水洼？玩泥巴”时，很多家长会犹豫不决，有人会说“土壤是脏的，里面有细菌”。其实除去一些必要的安全考量，很多顾虑都是不必要的。
　　
　　　　令人欣慰的是，很多家长都是爱自然的人，他们付出各种各样的努力和尝试，希望能把对自然的爱也传达给自己的孩子。面对不可阻挡的城市化，也许我们依然有可能作出自己的选择。对自然的向往和追求，是人缘于内心的本能。追求与自然的和谐亲近，探索自然的博大与奥秘，也是孩子们应有的“福利”。希望能有更多的家长和我们一同努力，不让我们的下一代成为“林间最后的小孩”。

水天一色

ZT：来至另一本书《林间最后的小孩》，没看过，所以不推荐，但是书评恨得我心

秋天有些刺眼的阳光下，女儿已经在水边玩了半个小时，她用小棍不断地拨弄着水里的一只青蛙，试图激怒它，让它从水里跳到即将残败的荷叶上来。因为圆明园的湖边潮湿，她不得不隔一会儿就调整一下自己蹲着的姿式，以便自己不会顺着斜坡滑到水里。
　　
　　　　虽然自己兴致盎然，可她很孤独，因为没有孩子和她一起分享快乐。周日的圆明园游人很多，然而像她一样七八岁已经上学的孩子却少能看到。那些学龄前儿童也只是在父母的带领下，走在水泥铺成的路面上。
　　
　　　　这个场景非常像美国专栏作家理查德•洛夫的新书《林间最后的小孩•拯救自然缺失症儿童》中描写的片断。唯一不同的是书中类似的故事不是发生在中国。从这一点来看，患上自然缺失症的儿童是全球性的：远离自然、自然知识贫乏，大部分时间是在有空调暖气的房间和汽车里度过，电脑、电视是他们最喜欢的“玩具”。他们宁可放弃去看海、去爬山，而选择待在房间里，因为只有屋里才有电源插座。
　　
　　　　理查德•洛夫是一名儿童权益倡导者，并长期关注儿童与自然议题。他在书中列举了大量儿童与自然疏离割裂的现象，山川、森林、溪流、原野已经从我们日常生活中消失，即使特意去寻找有时也难见踪影，这些都是工业文明、城市化进程的结果。是喜是忧，已经不用争论。
　　2006年，一家名为“世界未来社会”的机构预言：“孩子们的自然缺失症将对他们的健康构成威胁，如今的孩子相较于他们的前人花在自然环境中的时间正越来越少。”
　　
　　　　那么到底为何患上了自然缺失症？夏天看天上的银河、听泥塘里的蛙鸣，秋天捉螃蟹，冬天堆雪人，是现在为人父母的一代人的童年记忆。
　　
　　　　然而现实的悖论是：为人父母者一面回味着自己有趣的童年，叹息今天孩子的不幸，一面把孩子赶进各式各样的课外班，学奥数、学英语、学乐器、学书画，不让他们有一点时间哪怕是在人工建造起来的公园里奔跑一会儿！家长、老师、学校、社会一方面在对孩子们说着自然的可贵，一方面却言行不一——过度的消费和贪欲让森林消失、江河污染，变形的教育让孩子远离自然，内心扭曲。
　　
　　　　这是世界范围内的现象，但是身为发展中国家的中国情况似乎更为突出。
　　
　　　　2009年，一项对16个国家的2400位母亲进行的调查中，87%%的被调查者表示希望自己能有更多的时间与自己的孩子玩耍互动，也有54%%的母亲表示自己能坦然接受孩子在户外玩耍时浑身搞得很脏。可是最有趣的是以下这个数据：在中国，只有5%%的母亲说自己的孩子常在大自然中探索。
　　
　　　　可见，虽然我们的经济还没有达到发达国家水平，可是我们城市的孩子与自然的距离已经远远超过他们。谁又能否认现在肥胖率、注意力紊乱、过敏症、抑郁症等现象增多与此无关呢？试想，一个从小就对动植物和自然失去兴趣的孩子，他对生命的热情从何而来？一个从小就与自然割裂的儿童，长大后又怎么能有社会责任感和对地球人类的使命感呢？事实上，创立了现代工业文明的大科学家们的原始导因，也源于那些童年时关于河流、树木、田野、天空与雷电的记忆。
　　
　　　　1962年问世的《寂静的春天》是一本标志人类首次关注环境问题的著作，在某种意义上引领了上世纪60年代在欧美发达国家开始的民间环境运动，继而影响到全球。可是，几十年过去了，环境保护与人类对自然的掠夺一直并行并进。《林间最后的小孩》再一次发出了声音：儿童与自然之间已经出现了“令人惊异的断裂”，并将给人类社会带来灾难性的后果，建立一种新的生态文明迫在眉睫。
　　
　　　　可喜的是，作者并没有止于结论上的忧虑，而是总结了众多领域对于“人与自然”之间关系的研究成果，其中不乏定量分析。该书还分别从家长、老师、教育者、政府等这些“自然缺失症”真正制造者的角度，提出了治愈这一断裂症的药方。其中包括：父母如何带领孩子亲近自然，改善孩子的注意力不足；教育者如何将孩子从教室里解放出来，让丰富的自然环境激发他们的创造力；城市规划者又如何打造出绿色大城市，让孩子能够在家门外感受一下自然本色。目的只有一个：不想让孩子成为“林间最后的小孩”。
　　

水天一色

道理我说不出来，我只知道，离开了那个万物之源的人将失去自身的力量，这是我自己的感觉。

豆豆现在经常被我推着出去走走。她在小车里，听见风呼呼地刮过，树叶在疯狂地摆动，阳光在在她的小脸上跳跃。她有时会因为刺眼而转开头，更多的时候只是安静的倾听，脸上带着迷惑和沉静。我无法得知这个还不会说话的娃心里在想什么，只是和她一起，享受这个感觉，心里十分柔软。