对于欣赏和学习艺术，我真是想不断重复这句话：不要有任何神秘感！就是这个说不清的东西，把很多很多人拒之门外。因为中国人的思维方式不一样，我们对每个事情总希望有个一二，有个标准，有个说法，对这些飘渺一点，有点说不清的东西就实在觉得难受，觉得悬乎，也就造成了神秘感。
而艺术真正的魅力也就是在于每个人看到的都不一样，飘渺，没有规律，所以有一个放开想象的头脑比一个死记硬背的头脑好很多。
还有就是，艺术作品的欣赏千万不能就事论事，断章取义。对于音乐作品我就给学生说：听！就是不断地听，有什么听什么，什么都不要去想，什么评论啊，解析啊，看不看都无所谓，把所有时间奉献给自己的耳朵，大量地接触，大量地观看，就可以了，作为爱好者，没必要懂那些技法，科学什么的（当然懂得多也更好），有时间就听，时间很珍贵，不要浪费在思考上，艺术没什么好思考好讨论的，你听到的就是你的，听习惯了，听多了，听出细节了，再回过头翻翻书，看看小故事什么的，那非常有意思的。
关于自学艺术的音乐爱好者，要走进大门，我就这个建议：尽量多的想象，体会，尽量少的评论，分析；尽量多的观看，聆听，尽量少的神秘，犹豫。
对于家长对孩子的艺术教育，更多的是引导。并不是说家长要多么懂得艺术才能教好孩子，不是这个道理。因为现在能提供学习的资料和场所太多太多，家长要做只是告诉孩子那些是好的，优秀的，就行了。
就学琴而言，家长一定树立这种观念：孩子学了琴，就等于在学习艺术，学习一种特殊 学习方法。一切跟之有关的东西，都是好的。说小点，钢琴曲，交响乐，如果孩子喜欢，就尽量去听去感受，说大点油画，国画，小说什么的，只要有兴趣，就应该让他知道，这些都是宝库，即使现在没有时间学习，以后都要学要看要听的。孩子时间少精力少，但至少要知道，这一切都是艺术，学了小提琴，就是为今后打开这些艺术之门做的一个铺垫，一个开始。
我一个学管乐的朋友就有过一段“惨痛”的例子，他小时侯，有一次在练管的时候把同学借的一张歌剧CD放着听，他爸爸过来就一顿臭骂，说他该听他吹的曲子，该听他的这个乐器。幸好这朋友幼小的艺术苗子还比较坚强，没太受到刺激。这简直可以说是个天大的笑话和悲剧，具体有多荒唐我就不分析了，大家都能感觉到。这也是很多家庭教育的典型案例。我们被应试教育压得太残疾了，所有的付出必须跟考试挂钩，必须见到明显的效果，这就是艺术学习的天敌。
如果一个孩子看到美丽的东西回惊叹，看到可爱的小狗会冲上去抱，听到感人的故事回落泪，这就是一个艺术种子在发芽，就是一种感悟力，善良和爱心的体现。能够发觉生存的乐趣，生活的美，也就是学习艺术的最终目标了
终
好贴呀！好贴呀！感谢！
说的真好！
里面有很多技术细节，对我来说很受用。
练琴练重点，反复练。
目标，学习习惯！
谢谢
好看！
真是好贴
感谢。如果再分享多一些LZ小时候的学琴碎碎念的话....
这是转发的，忘记注明了。
好贴。
真是好贴,再次学习.
练习重点，非常实用。
我监督孩子练琴就是让孩子练好难点重点部分，然后再合起来来两边就OK了。孩子就不觉得练习很久，很漫长。
山丹丹 发表于 2014-5-21 10:53 static/image/common/back.gif
练习重点，非常实用。
我监督孩子练琴就是让孩子练好难点重点部分，然后再合起来来两边就OK了。孩子就不 ...
每个孩子真不一样.我们现在感觉学得有些没有热情,老是弹得慢.后来老师让她多练分手,练熟再合手.有的很长的曲子,我们就分手\分行多练几遍,不熟练的再分小节弹.这样效果不错,就是花时间.每天重点练一两个曲子就到时间了.
本帖最后由 山丹丹 于 2014-5-23 11:07 编辑
蒲公英 发表于 2014-5-22 11:34 static/image/common/back.gif
每个孩子真不一样.我们现在感觉学得有些没有热情,老是弹得慢.后来老师让她多练分手,练熟再合手.有的很长的 ...
长时间有热情不太可能的。只要不反对，就继续学着吧。
其实，我也不清楚学琴到底能带来多大的价值，我家孩子貌似没有这个天分。只是，既然有时间有这个经济承受力，就学着吧。我们学的进度比别人慢一些，也不压着孩子每年考级。
我们的老师说，类似的曲子，未必要练习很多，精练一两首就行。逐步进阶的时候，知识点要掌握，不一定每首都要练熟。
打算让孩子练熟一首可演奏的曲子，随时可以拿出手。
好帖子
学大提琴的进来取经