我的P.E.T实例
首先要感谢简繁，让我知道了这样一本好书!P .e. t.父母效能手册买回来了，因为快下班了，只看了个开头。其中，P .e. t.模型中的核心理念：问题归属
原则吸引了我。确实，平时从没想过这个问题，太多地介入了孩子该负责的问题，太多使用了父母的权威。
晚上在儿子身上的试验更是让我体验了它的神奇。
穿梭在超市的货架间，儿子显得无所事事，前面有个空篮子正好成了他的玩具，他一路踢踏着篮子发出难听
的哗哗声。我很自然地随口提醒他不要这样踢篮子，结果当然可想而知，儿子根本就是自得其乐，完全听不进我的话。 这是谁的问题？脑子里跳出书上的话。 本帖最后由 风车 于 2012-5-22 11:26 编辑
想了一想，我对儿子说：妈妈碰到个麻烦，需要你的帮助。
儿子边踢边说：说来听听！
“恩，我听着这篮子的哗哗声感觉不舒服，好象踢在我脑子里，头开始痛了，你能帮帮我吗？”
儿子有点意外，顿了一下，然后很用力踢了下篮子接着爽快地说：“好吧！好吧！最后一下，那我们再到处转转！”
一边转着我一边观察着他的言行，哈！刚才的事一点没有给他带来困扰！
盖楼，盖高楼！这是督促自己的好方法！{:soso_e182:} {:soso_e163:} 瓦哦！真的很神奇哦！
风车的行动力相当了得，而且现学现用，效果立显！
嗯，这就是P.E.T.的神奇之处呢。有时候，我们不是说得太少，而是说得太多。有时候，我们不是说得太少，而是说得不到位。
当孩子知道了成人的困扰，往往能够做出改变的行为！
另外，要夸赞一下风车的姿态哦～， 跟孩子沟通的时候，她不是高高在上的，而是象朋友一样诚恳地跟孩子沟通。这也是P.E.T能立刻见效的原因之一！
献花！{:soso_e163:} {:soso_e163:} 微微辣 发表于 2012-5-22 12:39 static/image/common/back.gif
瓦哦！真的很神奇哦！
风车的行动力相当了得，而且现学现用，效果立显！
嗯，这就是P.E.T.的神奇之 ...
谢谢微大师的肯定！继续，加油！{:1_143:} 继续贴
孩子的需求得不到满足产生的问题归属于孩子， 这时我们可以用非语言类倾听比如拥抱 、鼓励的眼神等接受性的肢体语言让他感受我们的接受、理解从而打开沟通之门。另外还有一种更为有效的方法那就是“积极倾听”。
很快，我又有机会实践P.E.T了。 坐在电脑前和儿子一起找着他需要的12色的水粉颜料。儿子突然生气地说：“我再也不把纸给他们了，他们在纸上乱画，还把纸撕了。”
哈！他在生气，他有话说！
我：“哦，你很生气，有人把你给的纸撕了。”
儿：“每个人都在那乱涂乱画，T同学还把纸撕了，我怎么说他们都不听！” 若在以前我会告诉他送出去的东西人家有权支配，现在我知道这样说教式的话会让孩子闭上嘴巴，他的报怨
后面肯定有更深的问题。但我不知道该怎么接，于是只好硬着头皮重复了对他情绪的解读：
“你很生气他们没把纸用在你觉的该用的地方而且还把纸撕了。” 儿子有点不耐烦地大声说：“是的，我很生气！”
我：“那是张很特别的纸吗？”
儿：“这是我给他们办班级报打草搞用的，C同学还把颜料滴到了我的课桌上，颜料都顺着桌子流下来了，
不过他把它擦干净了。T同学也把我的桌子弄上了颜料，而且擦都不擦干净！” 本帖最后由 风车 于 2012-5-22 23:11 编辑
我：“你讨厌T同学把你的桌子弄得乱糟糟的。”
儿：“是的，我讨厌，其实T同学的脾气很暴躁的啦！”
我：“你觉得T同学的脾气一直都不好，你在生他的气。”
儿：“生病之后一直都这样！”
我：“哦，你说起过他好久没来上学了，是生病了。”
儿：“恩，已经回来了很久了。”
我：“你喜欢生病之前的他。”
儿：“恩，神经病了，他得神经病了，好不了了，以前的他还是满可爱的。”
我：“你希望他还像原来那么可爱不是现在这样。”
儿：“是的，我们玩的很开心。”
这时的儿子已经有点放松下来，甚至微笑着陷入了美好的回忆，过了一会甚至和我讲起他和同学间的另外的趣事。
通过我的积极倾听，儿子宣泄了心中对于同学病后反常情绪的不满，看起来他也没找到如何和同学更好相处的办法，但我相信
他已经不会卡在那了。 教科书般的实例！楼主你吸收能力很强啊！{:soso_e163:} 风车，做得好P.E.T.哦~ {:soso_e163:} {:soso__1771278433381116822_2:}
赞楼主，来学习！ {:soso__9794241171785025604_3:}
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