11岁孩子最大的特征，是以自我为中心。他不愿意合作，哪怕稍做让步就能让事情顺
利进行。他行动拖拉，但挑剔起妈妈的不是来却半点也不迟疑，奉行“宽以律己，
严以待人”的态度。这时候也是家长最别指望孩子来协助 ...
玉冰 发表于 2010-5-27 14:12 http://www.namez.cn/images/common/back.gif亲爱的玉冰姐，我看完这段就笑了，这简直就是说咪咪嘛！太现实了！我刚还想说呢，咪咪在另一个房间跟外公外婆很友好，可是到了我的房间就是另外一个面孔了，她就是对我太挑剔了，让我觉得我都没法打到她的要求，我正准备物色个可以易子而教的机会。谢谢姐姐！
本帖最后由 阿猪 于 2010-5-27 16:05 编辑
11岁孩子最大的特征，是以自我为中心。他不愿意合作，哪怕稍做让步就能让事情顺
利进行。他行动拖拉，但挑剔起妈妈的不是来却半点也不迟疑，奉行“宽以律己，
严以待人”的态度。这时候也是家长最别指望孩子来协助 ...
玉冰 发表于 2010-5-27 14:12 http://www.namez.cn/images/common/back.gif
谢谢玉冰姐！:gift: :F:
让我提前做好心理准备，以不变应万变。:victory:
不过，心里还是有些发颤，这么扰人的11岁啊！:L
亲爱的玉冰姐，我看完这段就笑了，这简直就是说咪咪嘛！太现实了！我刚还想说呢，咪咪在另一个房间跟外公外婆很友好，可是到了我的房间就是另外一个面孔了，她就是对我太挑剔了，让我觉得我都没法打到她的要求，我正 ...
扬帆 发表于 2010-5-27 14:52 http://www.namez.cn/images/common/back.gif
扬帆笑了，我也笑了。:handshake ;P
转贴马可的教育心得，谢谢禾苗苗转贴，我也有必要收藏时刻警醒自己。
（一）自信心比知识更重要
中国的教育特点是，孩子学得多，悟得少；英美的教育特点是，孩子学得少，悟得多。
美国、英国那些学生，别看他们少年时学得不深，但一个个信心十足，到20岁以后就像猛虎出山，扑向世界。
与之相比，我国的孩子童年课程学得深，承受那么大的学习重量，结果却是后劲不足。我是中学老师，我非常清楚地看到，中学以后，孩子厌学的现象日渐严重。
亚里士多德说：“求知是人类的本性。” 罗素也说过，“知识是使人类快乐的主要因素之一。”学习、求知是人的本能之一，学习本身就是一件快乐的事情，那孩子们为什么厌学？
不是孩子的问题，是我们违背了教育规律。教育需要的是“加油”，而我们在“加压”。
（二）苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念。他认为“最近发展区”是学生现有的发展水平（即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务，不需教师的帮助即可达到的水平）与学生的第二个发展水平（即在现有发展水平之上，学生不能自行完成任务，须经过教师的启发帮助才能达到的水平）之间的距离。
教育要促进学生的心理发展，必须把着眼点放在学生心理发展的第二个水平上，也就是说，教师应不断地向学生提出新的课题和内容，它的水平应稍高于学生的原有水平，以激发学生内部矛盾的发展，不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平，这样不断发展，推动学生向更高的水平发展。也就是说，教师对学生提出的目标或要求，要使学生能“跳一跳摘到桃子”。
造成孩子厌学的重要原因之一，是我们的教育对学生提出的目标或要求，远离了“最近发展区”。这种远离“最近发展区”的知识是“可怕的”，因为它们将学习者的注意力从学习活动本身转向了他们自身欠缺的能力。孩子们认为表现较差是因为缺乏能力，而且他们觉得失败会一次次的发生。因此，学生在遇到失败后就不愿再学习了.
每个孩子经历的一次次学习受挫和失败，都是很痛苦的。这些痛苦甚至会成为伴随他们一生的阴影，影响到成年的生活。
一个学生遇到困难和挫折，不被理解，总是遭到嘲笑和批评，那一次又一次地经历挫折，对自信心、对学习兴趣都是打击。一次次打击，就必然造成厌学，必然没有自信，就步入了一个“负螺旋状态”，这就是下降的状态，就会产生失败的学生。
反之，一次次强化成功感，一次次成功又强化了自信心，这样，这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”，这就是上升的状态，就步入了成功的轨道。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。在宽松的快乐的教学中，专心致志地注重培养学生的自信心和成功感，这是符合少年儿童成长规律的。
从心理学的角度来看，学习动力可以概括为4类：1、外部动力，即金钱物质等外部的驱动；2、社会动力，即因亲朋好友，尤其父母的好感高兴而为之；3、成就感动力，即取得优异成效而为之；4、内部动力，纯粹是为了兴趣或者得到智慧的满足。越往后的动力应该越强，也就是说，3、4动力是机动车，1、2的动力是马车和牛车，前两者来自外界，后两者来自内在。
因此，我的家庭教育，慎用前两点，多从后两点着手，特别重视给予儿子成功的满足，尤其重视从第4条入手，保护儿子的学习兴趣。孔子也说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”
造成孩子厌学的另一重要原因，是我们的教育没有尊重孩子的独特性。
教育有“因材施教”的原则。因材施教的前提是“材”的差异性。学生在社会活动风格，后天适应性或适应能力，智力，兴趣、需要、动机等非智力性因素方面，都存在差异。
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独持个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，对某个学生是有效的方式，对他人却未必如此。每个人生来就不同，每个人在各个方面的潜力及能达到的成就也会大不相同。
我们家的第一大教育原则是：只罚懒惰，不罚失败，相反，失败需要的是安慰、鼓励和帮助。自信心比知识更重要。无论儿子考试拿了多少分，全家都会高高兴兴。甚至，我们刻意让孩子忽略“分数”，只尊重孩子目前的学力，尊重他个性化的学习方式，儿子不用跟上老师和同学，只用跟上自己。教育是提炼孩子本身内在的东西而不是外在强加的东西。在"提炼"过程中，我们必须在他还没有被开发的时候坚定地尊敬孩子的自然发展倾向! 如果我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。
避免比较和竞争
考试的意义不在比较和竞争，考试唯一的意义在于学习“反馈”，它帮助我们查漏补缺。我会刻意让孩子忽略“分数”，也会刻意让孩子忽略“比较”。当孩子们想通过同别的孩子比较的了解自己的能力的时候，不应通过分数，可以通过别的游戏来发现出来，而且这种游戏的竞争不会使他们紧张。真正的竞赛不是同别人的竞赛，而是同自己的竞赛！使用数字符号体制来评价孩子价值的方法，实际上是对孩子的不尊重或羞辱。这样的评价体系只能产生一个自私利己的社会。在这样的社会里的人会尽其所能来使自己凌驾于同伴之上。
陶行知先生曾精辟地指出，“教育的目标是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。”教育的目标应实现人与自然、人与人、人与自己的精神世界的和谐发展。而考试、竞争、野心，培育的是焦灼、嫉妒、恐惧，它破坏着人心中对同伴的爱，对真理的爱，破坏着深思和对他人的体恤之情。教育如果被缩小成考试，是教育的堕落。因此，我反对比较，反对过早在儿童的成长中引入竞争机制，这不仅有利于儿童心灵的健康，同时也利于创设知识取向的学习环境，令儿童专注于学习本身的乐趣，享受观察，享受思考，享受创造，享受努力。
警惕说，“孩子，你真棒！”
假如孩子做数学作业, 父母只关心结果对错，只顾要求“对”，孩子就会“知难而退”。只要孩子错了一点就不再做下去了, 因为他害怕别人用这些错误来看待他的数学能力。我乐于看到的是，在做题中遇到困难时, 他想看看自己能否解答这些问题，他会问自己 “我怎样才能解答它呢? ” 他不在乎别人指出他的错误, 他总是积极的给出自己的解答方法，他喜欢其他人对此做出的反馈。
要达到我乐于看到的结果，就得警惕说，“孩子，你真棒！”
无论儿子是否顺利完成任务，我都会表扬他的努力。无论儿子的想法是对还是错，我会让儿子认为自己的想法很重要，重要到他有兴趣、有能力、有信心，非要再接再厉不可。成功了，我会说： “这个方法真好” “这个想法太妙了” 失败了，我会说 “我们来想想，看看哪里出了问题” “我们来想想，看看有什么办法”我会与孩子共同反思是哪里出错以及为什么会出错。这就是创设的知识取向的学习环境。知识取向能使这学习者在做出部分答案或是找出错误时产生成就感。
研究证明，具有知识取向的学生要比具有自我取向的学生学到的多。真正重视学习活动的学生不依赖于鼓励、刺激和奖励，这就是“奖惩无用论”。
年幼的孩子有其单一的努力原则：他们认为自己如果确实很想得到什么的话，就会尽全力去做来得到它。他们心中“努力”的概念即是对他们成功与失败的最好说明。这也是让他们一直练习的强大动因。
然而，随着从父母和教师那里获取知识，他们的成长也会随之改变。孩子们到了九岁的时候似乎已经对努力失去了信心，他们认为同努力相比，自身的能力是取得成功和失败的重要因素。渐渐地，他们越来越关注自我价值，越来越关注其他学生的情况，到四年级时，害怕孤立，回避失败的自我取向已占据了主导地位。
为了创设知识取向的学习环境，就得避免将学习者的注意力从学习活动本身转向他们自身的能力。警惕说 “孩子，你真棒！” “孩子，你真聪明！”的意义便在于此。表扬孩子，应当针对孩子努力的过程。当表扬的取向指向个人，为了证明自己的聪明和才能，孩子可能会只愿选择低难度的任务，从而失去挑战难度的勇气和发展自己的机会，这将对孩子的成长造成不可估量的损失。
我从越家搬回来的，感谢苗苗和越妈整理。
5月28日
今天忙了一天，把昨天给咪老师的留言和回复贴过来，留个纪念！真的很感谢老师，咪咪昨晚很高兴得抄了课文，还告诉我说自己不怕戴眼镜了，让我周末带她换个地方再配一副。我满心答应。
扬帆 11:23:51
亲爱的姜老师，早上跟您虽然简短的沟通，但是我的心情放松了很多，我是很想配合您让孩子按要求抄写课文，可是我心里担心她因此而厌学，也许厌学这两个字对我来说伤痕太严重，当我同意她不抄课文时我感觉自己犯了大错，所以就直接请您帮忙和建议怎么更好！以后我会积极请教你的，感谢你对孩子的关心和对我的帮助！
扬帆 11:32:30
关于上周一没上学，我觉得确实是我的问题造成的，周末两天我都忙于自己上瑜伽课，美容，但是我的心没有沉下来，我对孩子的态度很生硬，虽然她顺利完成了作业，但是她很有情绪，说是在学校要忍受同学们的打闹，回家还要被我训，所以她需要休息，而我当时没有心力安慰她，我需要处理自己的情绪，那天我一直为自己帮她请假欺骗了你而感到内疚。在妈妈群里倾诉了一早上才得以释放。
扬帆 11:39:04
姜老师，今天给你写这么多，真是把你当成自己的姐妹，其实我会担心你会不会因此对孩子有看法。既然已经坦白了，我心里已经很坚信孩子是向上的，她在您及其他老师的教育下从去年到现在每天都能开心到校我已经打心眼里感谢你们，只是我现在的养育环境有限，虽然我也努力学习，包含坦白向你请教，我相信我和她以后都还会有进步的。拥抱你！谢谢你！
扬帆 11:42:12
顺便说一下，薛老师那三本书你就不用还了，算我送给你的，你不要介意之前我在里面乱画就好！我真的非常高兴认识你，也为孩子有你这样的老师而感到幸福。也祝你们全家幸福！
老师 20:40:30
那天还跟我们副校长说：太庆幸咪咪来我们班了，虽然有一点小担心，可一路走来，我们不是也融合得很好吗？她的到来，给我们这个集体带来了新的气息，给其他学生带来了很大的触动，原来学生要读这么多的书，能读这么多的书。还有，和你认识，也给了我很多启发，读书方面，教学方面，育儿方面，我们很谈得来，真是庆幸认识了你。愿我们珍惜这段缘分，我很珍惜！
老师 20:51:56
早上所说关于她怕查视力的事情，我是这样处理的：上完第一节课，我没立即走，说了体检的事情，然后自己闭起眼睛，看贴在教室后面的视力表，对着全体学生说："哎呀，我怎么看不清楚，我近视了。”很多学生也捂起眼睛，看了，说：“我也近视，看不清。” 大家都那么泰然，毫无难堪之意，我想不会有人再笑话看不清的同学了吧，连老师也看不清嘛！你问问咪咪今天体检的情况，看还有人笑话没，因为我临时有事没有跟他们，但我后来想，跟也不是办法，就这样处理了。
老师 20:53:44
关于抄课文的事情，只要她能坚持读书，可以不抄，我明天会和他们组长说。
今早看到留言激动得赶紧发短信，说了咪咪的表现，老师也兴奋得回复：“太高兴了，耶”
扬帆和老师的沟通真真好！要向你学习！:victory::F:
老师好有心有智慧，近视和眼镜那段让我想起《我的名字是Chrysanthemum 》上面那个好老师。
http://v.youku.com/v_show/id_XMzM2MTExNjg=.html
11岁娃很讨厌工作，当然，他觉得感兴趣则另当别论。对于不感兴趣的工作，他会想
出各种各样的理由和方法来拒绝、偷懒。
在学校里，虽然老师会认为他在合作和人际关系上面都不如10岁时，不过比在家里，
那仍然是好多了。因为他很强烈地重视自己在同学中的地位。朋友间的友谊，也对
他非常重要。
11岁娃的情绪来的快，也去得快。他发脾气时怒如暴风骤雨，不过转眼就烟消雾散。
其实，连他的生理状况都这样迅速变化，一会儿觉得浑身冒汗，一会儿又觉得好冷。
他像个永动机一样，一刻也不消停，哪怕他坐在那里也手脚停不下来，实在不需要
动时，他也要把腿抖动个不停。其实这是孩子受到内在生理改变以及活跃的生理现
象所致。
虽然他过份旺盛的精力、极端的自我中心、对妈妈的百般挑剔等等，让不少父母头
疼，但如果我们把孩子这些讨厌的动作、讨厌的话、讨厌的事情，统统作为他在这
个年龄的“天性”来看待，我们的心态就会平和多了。
为扬帆与老师的顺利沟通而开心！:victory:
再谢玉冰姐！看到您说的这些，我的心情好了许多。继续盼望美好的12岁！
谢谢阿猪和小俭妈！你们的鼓励对我很重要！
5月29日 周六 晴 黄河漂流+湿地踩泥+温泉游泳
大清早带咪咪参加自助游的活动，与大自然亲密接触，感觉很不错。路上，我发现一车人就咪咪一个学生，感觉有些孤单，我说要是有个班就好了。咪咪说她堂妹周末两天都有课外班，还说，学校学的知识是基础，如果学校没掌握在外面学再多也白搭，我想了下，感觉就是的。不过我还是告诉咪，知识什么时候学都来得及--现在想这句话不会给咪咪误导吧？可是童年只有一次，我希望你的童年是快乐的。
中午吃农家乐，队长收费，咪咪竟然主动要求去交费，我心里一丝愉悦，好久没有这种感觉了。
下午温泉游泳，因我不能下水，咪竟然一个人在水里玩了两个多小时，真佩服！回来路上一直睡觉，看来真玩累了！
从南门下车后，咪咪已经饿了，先去买了双凉鞋，赶紧吃饭，她说就像过六一呢！我说你现在还有别的感受么？她满脸的幸福。还要坐公交车回家，我说等10分钟如果人多上不去我们就打车，人家竟然说“那要花多少钱呢？”总算知道花钱多了。于是顺茬我们挤了一次公交车站到终点还要走10分钟才能回家，咪咪说脚疼，我说要不我背你一下？呵呵，她说不用了。感觉玩得心满意足的孩子竟然这么顺从！回家说眼睛疼，快快刷牙睡觉了。这种没有负担的周末真好啊！
漂流时，咪咪主动划皮筏子很长时间，在我多次要求替换一下，人家才把船桨给了我，看来这工作比较对咪咪的兴趣。
踩泥时，她就一个人用手抓又用脚踩的，不亦乐乎！最后一个离开那块湿地，可惜孩子就她一个，要是有个同伴就好了。
抄过来的：李子勋（假定孩子是美好的）
结语：作为父母，我们一定要对孩子做美好假定，我们必须有勇气相信孩子的未来会比自己强、比自己好。
这时候，我们想教育他的欲望就会减轻，我们就会更多地欣赏他成长，看着他发展，给他支持。
而孩子呢，也会一步步成长为我们假定的那样的人。这，就是一个内在塑造的全过程，一个美妙的过程！
真好，扬帆，看我得心里怪痒痒的，你们这是去哪玩了啊，感觉这玩的地方很不错:haose:
真好，扬帆，看我得心里怪痒痒的，你们这是去哪玩了啊，感觉这玩的地方很不错:haose:
jerryma 发表于 2010-5-31 11:28 http://www.namez.cn/images/common/back.gif彤妈，在山西和陕西交界的黄河边上。
5月30日 成长的烦恼
咪咪已经有了成长的烦恼！我昨天洗了她的脏衣服，结果人家说还没脏我就洗了，说出门没啥穿了，因为她的小牛奶发育的穿裙子能看出来了，我真不知道说什么好，本来说好去配眼镜结果说没啥穿就没出门。
11岁女孩子的生理发育情况，和她们对自己发育的心态，差别非常大。
有的孩子对自己的发育兴致勃勃，巴不得快点儿穿上胸衣；有的孩子则以弓腰驼背
来掩饰自己的发育，甚至连腋毛的发育也成为孩子苦恼的来源。还有，有的孩子为
胸部发育苦恼的原因，也可能是那里皮肤很敏感，穿上衣服会擦得疼。这时，她们
对衣服的选择会自然倾向于宽松的上衣。
有的孩子过一阵就能坦然接受自己的发育了，有的孩子则需要满长时间克服自己的
尴尬的情绪。
她们有些对例假其间使用的卫生用品开始感兴趣，对人类做爱的事情也开始悄悄地
感兴趣(她很少会跟妈妈说这些事)。
饮食方面，和他的情绪一样，大起大落，有时候特别能吃，有时候却毫无胃口；对不
同食物的喜好，也是“朝三暮四”的，比如他会忽然变得很讨厌吃鸡蛋。父母对孩
子这些看来简直没有道理的做法，应该持容忍的态度，过了这段时间，自然就好啦。
睡觉也挺麻烦的。晚上不肯睡，早上不肯起，而且早上“有下床气”的比例还满大。
对金钱的态度，有的孩子漫不经心，有的孩子视钱如命。不过，有一点是满统一的：
他们大多是小气鬼，或者说，知道节约钱了。
11岁娃的父母常常感到焦虑，因为孩子各方面都波动满大，捉摸不定。当孩子大发雷
霆时，父母常常顿时失去冷静和理智。11岁娃焦躁不安、难相处、易怒、好辨。他
会屡错屡不改，因为他居然不知道自己又犯错了。他冒冒失失，虎头蛇尾。
愿意做的事情，他会立即就投入，而且非常卖力。不愿意做的事情，尤其是家务事，
他会百般推脱、偷懒。
他可能为一件很小的事情快乐无比，也可能为了另一件很小的事情非常忧虑。如果
觉得自己人缘不佳，他会灰心丧志。
由于孩子情绪过于纷乱，他其实很需要精神支柱──在他情绪低落时能完全接纳、
可以依靠的人。妈妈一定要在孩子情绪低落时记住这一点。